Aprendizajes basados en problemas matemáticos contextualizados para mejorar destrezas cognitivas en primaria

Abstract

La enseñanza tradicional de matemáticas en la escuela primaria a menudo prioriza la mecanización de procedimientos en lugar del desarrollo de habilidades cognitivas profundas, lo que puede causar desmotivación y limitar la capacidad de resolver problemas auténticos. Esta investigación cualitativa, basada en el método de la Investigación Acción Participativa, implementó una secuencia didáctica de aprendizaje basado en problemas matemáticos contextualizados con 28 estudiantes de cuarto grado y su docente en una escuela pública en Ecuador. Los objetivos fueron mejorar las habilidades cognitivas y justificar un modelo de intervención pedagógica. Se utilizaron técnicas fenomenológicas y narrativas, con herramientas como diarios de campo, reflexiones de los estudiantes y fotografías. Los resultados mostraron un desarrollo significativo en las estrategias de solución, con un aumento en el uso de representaciones gráficas, tablas y la verbalización de planes. Se observaron mayor perseverancia, participación en la colaboración y desarrollo de metacognición. Se concluye que el aprendizaje basado en problemas matemáticos contextualizados es una metodología efectiva para promover habilidades cognitivas superiores, vinculando el aprendizaje con contextos reales y promoviendo un rol activo de los estudiantes y un rol de facilitación del docente. La investigación proporciona un marco práctico para la transformación de la práctica educativa en la enseñanza de las matemáticas.