El concepto, juicio y razonamiento en el pensamiento crítico en estudiantes de posgrado

Abstract

El pensamiento crítico (PC) constituye un eje transversal en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ofrece y demanda una capacidad cognitiva-actitudinal superior en los estudiantes. El objetivo del estudio fue describir los niveles de desarrollo de las habilidades asociadas al PC de los posgraduados de una universidad de Lima Perú. El estudio fue descriptivo, transversal de diseño no experimental. La muestra fue intencional de 311 participantes. Se aplicó un cuestionario de autopercepción de la variable constituido por 10 reactivos. Se concluye que los niveles de desarrollo de las habilidades del PC de la muestra de estudio se ubicaron entre el nivel promedio y bajo. Los cuales indican que en la formación de posgrado es urgente realizar ajustes académicos para que los planes de estudio incluyan el desarrollo y afianzamiento de las habilidades asociadas al PC en función de estrategias y métodos innovadores.

Critical thinking (CP) constitutes a transversal axis in the teaching-learning process that offers and demands a higher cognitive-attitudinal capacity in students. The objective of the study was to describe the levels of development of skills associated with CP in postgraduates at a university in Lima, Peru. The study was a descriptive, cross-sectional, non-experimental design. The sample was a purposive sample of 311 participants. A self-perception questionnaire of the variable consisting of 10 items was applied. It is concluded that the levels of development of PC skills of the study sample were located between the average and low level. This indicates that in postgraduate education it is urgent to make academic adjustments so that the curricula include the development and strengthening of the skills associated with CP based on innovative strategies and methods.