Implicaciones Educativas de las Teorías de Vygotsky: el Desarrollo de Conceptos Científicos en Estudiantes Bogotanos
| dc.contributor.author | Eduardo Escallón Largacha | |
| dc.contributor.author | Blanca Isabel González González | |
| dc.contributor.author | Paola Carolina Peña Bravo | |
| dc.contributor.author | Liseth Jimena Rozo Parrado | |
| dc.coverage.spatial | Bolivia | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-22T14:53:45Z | |
| dc.date.available | 2026-03-22T14:53:45Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Citaciones: 7 | |
| dc.description.abstract | El aprendizaje de un sistema de conceptos científicos es la base del desarrollo de conceptos en la escuela. Uno de los obstáculos para lograrlo es que los conceptos se aprenden como palabras vacías sin contenido adecuado. Este estudio ilustra la forma en la que las ideas de Vygotsky se pueden usar para superar dicho obstáculo. Para describir el proceso de comprensión de los conceptos medio ambiente y naturaleza, se implementó una estrategia pedagógica en una muestra de 80 estudiantes de grado séptimo. Los resultados muestran que la estrategia fue efectiva para ayudar a los estudiantes a superar sus preconcepciones y construir conceptos adecuados, representados en modelos y textos expositivos. | |
| dc.identifier.doi | 10.15446/rcp.v28n1.68020 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.15446/rcp.v28n1.68020 | |
| dc.identifier.uri | https://andeanlibrary.org/handle/123456789/49180 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | National University of Colombia | |
| dc.relation.ispartof | Revista Colombiana de Psicología | |
| dc.source | Universidad de Los Andes | |
| dc.subject | Humanities | |
| dc.subject | Philosophy | |
| dc.title | Implicaciones Educativas de las Teorías de Vygotsky: el Desarrollo de Conceptos Científicos en Estudiantes Bogotanos | |
| dc.type | article |