Comportamientos disruptivos en las clases de música en secundaria: estrategias pedagógicas para su abordaje docente

Abstract

Las conductas disruptivas constituyen un fenómeno frecuente en el ámbito escolar, ya que implican actitudes y comportamientos que interrumpen y obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las asignaturas, incluida la de música. Estas manifestaciones no solo afectan el desempeño individual del alumnado, sino que también inciden negativamente en la dinámica grupal, la convivencia escolar y la labor docente, generando un entorno poco favorable para el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes. En este marco, la presente investigación, de carácter cualitativo, tiene como propósito identificar y clasificar los comportamientos disruptivos que se presentan en el aula de música a nivel secundaria en una institución privada ubicada en un municipio de Aguascalientes, México, tomando en cuenta las particularidades del contexto social y educativo en el que se desenvuelven los estudiantes. Asimismo, se busca diseñar y proponer estrategias pedagógicas orientadas a favorecer la participación, fortalecer la disciplina y promover el compromiso del alumnado con su proceso formativo. Se concluye que, mediante la implementación de estrategias efectivas y contextualizadas a las necesidades de los grupos, es posible generar un entorno educativo más inclusivo, participativo y positivo, que favorezca no solo el aprendizaje musical, sino también una convivencia escolar armónica y constructiva, en beneficio de toda la comunidad educativa.