Entornos personales de aprendizaje en discentes y docentes de formación inicial en educación

Abstract

La investigación trata el tema de los Entornos Personales de Aprendizaje (PEL) empleados por los docentes en formación y en ejercicio (discentes y docentes) de la carrera de Educación Inicial. El objetivo fue comparar el uso de los Entornos Personales de Aprendizaje en dos grupos, uno de docentes graduados y otro de estudiantes de la carrera de Educación Inicial. La muestra estuvo conformada por 53 discentes y 43 docentes a quienes se le aplicó un cuestionario con escala tipo Likert. Los resultados señalaron que no existen diferencias significativas en el colectivo; sin embargo, el empleo del Facebook fue la única estrategia que logró evidenciar lo contrario (X2= 8,70; p= ,03; V de Cramer = 0,30). Se concluyó que tanto las discentes como las docentes no tienen diferencias significativas en sus niveles de uso de los Entornos Personales de Aprendizaje analizado desde una perspectiva comparativa para dos muestras independientes.

The research deals with the topic of Personal Learning Environments (PEL) used by pre-service and in-service teachers (students and teachers) of Early Childhood Education. The objective was to compare the use of Personal Learning Environments in two groups, one of graduate teachers and the other of Early Childhood Education students. The sample consisted of 53 students and 43 teachers to whom a Likert-type questionnaire was applied. The results showed that there were no significant differences in the group; however, the use of Facebook was the only strategy that showed the opposite (X2= 8.70; p= .03; Cramer's V = 0.30). It was concluded that both female students and female teachers have no significant differences in their levels of use of Personal Learning Environments analyzed from a comparative perspective for two independent samples.