Competencias digitales en la docencia universitaria: revisión narrativa sobre su impacto en la práctica pedagógica

Abstract

Las competencias digitales han transformado la práctica pedagógica en la educación superior, generando nuevas dinámicas en la enseñanza y el aprendizaje. Este estudio de revisión narrativa tuvo como objetivo analizar cómo las competencias digitales influyen en la práctica pedagógica del docente universitario. Para ello, se seleccionaron 16 estudios de enfoque cuantitativo, cualitativo y teórico mediante una búsqueda en bases de datos académicas. Los resultados evidencian que el dominio de estas competencias mejora la planificación didáctica, facilita la integración de tecnologías en el aula y potencia la interacción con los estudiantes. Sin embargo, persisten brechas en la formación y el acceso a recursos digitales, lo que limita su implementación efectiva. Se concluye que el fortalecimiento de la capacitación docente y el diseño de estrategias institucionales son clave para optimizar el uso de tecnologías en la educación superior.

Digital competencies have transformed pedagogical practice in higher education, generating new dynamics in teaching and learning. This narrative review study aimed to analyze how digital competencies influence the pedagogical practice of university teachers. For this purpose, 16 studies of quantitative, qualitative and theoretical approach were selected through a search in academic databases. The results show that the mastery of these competencies improves didactic planning, facilitates the integration of technologies in the classroom and enhances interaction with students. However, gaps persist in training and access to digital resources, which limits their effective implementation. It is concluded that the strengthening of teacher training and the design of institutional strategies are key to optimize the use of technologies in higher education.