LISTO O NO

Abstract

Este estudio es el resultado de mi interés en los factores que afectan la transición educativa. Explora las experiencias y el proceso de transición de un adulto con necesidades educativas especiales (NEE), antes de salir de la zona residencial de Educación Superior. La literatura actual es rica en términos de transición en los primeros años y la etapa de secundaria, pero no en la transición de la Educación Superior al empleo. Esto se pone de relieve en el estudio a pequeña escala y examina la concepción que posee un alumno con necesidades educativas especiales sobre la transición y tiene como objetivo identificar los factores que sirvieron para facilitar las transiciones exitosas. La investigación se realizó con un varón de 19 años, actualmente reside en Shropshire en un colegio residencial para personas con dificultades de aprendizaje. El diseño fue de tipo cualitativo, mediante una entrevista semi-estructurada, a partir de preguntas predeterminadas que se desarrollaron a través de consultas con otros profesionales que trabajan en el campo de la transición. Se plantean sugerencias para la puesta en práctica del proceso de transición y se presenta una sección final sobre las consecuencias de la investigación, se hacen algunas recomendaciones finales sobre el plan de transición.

This study is a result of my interest into what factors affect transition. This study explores the experiences and transition process of an adult with a statement of special educational needs (SEN), prior to leaving the residential Further Education (FE) College. Current literature seems to be rich in terms of transition at the early years and secondary school stage, yet not so rich in terms of transition from FE into employment, training or further education. This small scale study highlights and examines insight into a student with SEN's perception of his transition (who shall be called 'The Transitioner') and aims to identify what factors were particularly helpful in facilitating successful transitions. Research was conducted using a 19 year old male, who currently resides in Shropshire at a residential college for people with learning difficulties/disabilities. The design was qualitative, using a semi-structured interview, based on pre-determined questions which were developed through consultation with other practitioners working in the field of transition. Several key suggestions for developments in practice are justified within the paper and a final section on the implications of the research makes further recommendations.