CONOCIMIENTO DISCIPLINAR Y FORMADORES DE PROFESORES DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

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dc.contributor.authorMarcela Quintana Lara
dc.contributor.authorLucía Ramos
dc.contributor.authorClaudio Díaz
dc.contributor.authorTania Tangle
dc.contributor.authorPaola Alarcón Hernández
dc.coverage.spatialBolivia
dc.date.accessioned2026-03-22T17:42:26Z
dc.date.available2026-03-22T17:42:26Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEl objetivo del estudio fue determinar de manera preliminar, cómo un grupo de formadores de profesores entienden el conocimiento disciplinar basado en su formación académica y experiencia docente. Este estudio plantea la hipótesis de que los formadores de profesores en la universidad, a) Conocen de lo que se trata el conocimiento disciplinar en el área de su experticia, es decir, inglés como lengua extranjera (EFL) y b) Estar en conocimiento de las diferentes disciplinas que constituyen el conocimiento disciplinar en el área de inglés como lengua extranjera. Los resultados se analizan no solo en términos de cómo estos formadores de profesores entienden el conocimiento disciplinar, sino también con respecto a las implicaciones pedagógicas y curriculares.
dc.identifier.doi10.37260/rctd.v1i1.4
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.37260/rctd.v1i1.4
dc.identifier.urihttps://andeanlibrary.org/handle/123456789/65764
dc.language.isoes
dc.publisherJose Carlos Mariategui University
dc.relation.ispartofRevista ciencia y tecnología para el desarrollo UJCM.
dc.sourceUniversidad de Los Andes
dc.subjectPhilosophy
dc.subjectPsychology
dc.titleCONOCIMIENTO DISCIPLINAR Y FORMADORES DE PROFESORES DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
dc.typearticle

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