Entre empoderamiento e instrumentalización. La discursividad de las políticas educativas en el Estado Plurinacional de Bolivia

Abstract

El presente artículo tiene como propósito identificar las tensiones entre el empoderamiento del discurso indigenista y su instrumentalización política en la construcción del Estado Plurinacional de Bolivia (2006–2019), así como analizar la discursividad de las políticas públicas educativas durante este periodo. La pregunta que orientó la investigación es: ¿Cómo se manifiestan dichas tensiones y de qué manera se expresan en el discurso oficial de las políticas educativas del Estado Plurinacional?Los resultados evidencian que, a pesar del discurso oficialista sobre la autodeterminación de los pueblos indígenas, campesinos, originarios y de las clases subalternizadas, las políticas educativas operan como instrumentos de reproducción de jerarquías sociales preexistentes. Dichas políticas limitan la agencia de los sujetos y restringen la posibilidad de una transformación estructural en la agenda educativa posneoliberal.