Dificultades de regulación emocional y conductas autolesivas en estudiantes de Secundaria

Abstract

La adolescencia se caracteriza por intensos cambios emocionales y sociales que incrementan la vulnerabilidad de los estudiantes de secundaria ante la dificultad para regular sanamente sus emociones, aumentando el riesgo de que incurran en conductas autolesivas. Es por tanto que el presente estudio tuvo el objetivo de analizar la relación entre las dificultades en la regulación emocional y las conductas autolesivas en estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Antofagasta. Se adoptó un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma positivista y un diseño correlacional no experimental. La población objetivo fueron 300 estudiantes de género femenino, de las cuales se seleccionó una muestra de 169. Se utilizaron la Escala de Autolesión de SHAGER y el Cuestionario de Dificultades en la Regulación Emocional DERS-E para la recolección de datos, los cuales fueron analizados mediante el software IBM-SPSS. Los resultados revelaron una correlación significativa entre las dificultades en la regulación emocional y la frecuencia de conductas autolesivas. Se concluye que las estudiantes con mayores dificultades para gestionar sus emociones son más propensas a recurrir a la autolesión como mecanismo de alivio emocional. Estos hallazgos subrayan la necesidad de implementar intervenciones educativas enfocadas en el desarrollo de habilidades de regulación emocional, con el fin de prevenir conductas autolesivas y promover el bienestar integral de las estudiantes.