Estrategia didáctica para el razonamiento matemático de estudiantes de tercer año de educación básica elemental

Abstract

El dominio de la matemática se hace inevitable, por la propia necesidad de ofrecer solución a problemas, de diferentes índoles y contextos. Su aprendizaje ayuda al desarrollo del pensamiento de diferentes formas, desde ser ordenados, hasta buscar y probar diferentes vías de solución ante un problema determinado. La presente investigación tiene como objetivo, desarrollar una estrategia didáctica para mejorar el razonamiento matemático de los escolares de tercer año de la educación básica elemental de la Unidad Educativa Mundial. El estudio se llevó a cabo desde un enfoque multimetodológico o mixto y con carácter descriptivo de la investigación y diseño convergente. La investigación desarrollada en tres etapas, permitió un adecuado desarrollo de todos aspectos previstos su diseño, facilitando un mayor organización y control de cada aspecto de forma ordenada, con la calidad prevista y en el tiempo esperado. El diagnóstico inicial, sirvió de base para determinar las acciones y principales estrategias a implementar como parte de la investigación. La estrategia didáctica implementada, para mejorar el razonamiento matemático de los escolares de tercer año, evidenció una alta efectividad en la solución de las dificultades presentadas. Se evidenció una transformación positiva en los principales indicadores estudiados, mostrando la capacidad de la estrategia de dar solución a los problemas identificados. La consulta a los expertos, en relación a la estrategia didáctica, ofreció criterios positivos en relación a todos sus elementos. En este sentido, todos los aspectos, alcanzaron resultados satisfactorios que avalaron la aplicación.