Estrategia Didáctica para el Aprendizaje del Inglés Técnico en la Carrera Electromecánica de la Universidad Nacional “Siglo XX”

Abstract

El aprendizaje del inglés técnico se hace importante por las posibilidades de acceso a información técnica, la comunicación en la resolución de problemas y el ejercicio profesional. El presente trabajo, tuvo como objetivo proponer una estrategia didáctica que permita mejorar los aprendizajes del idioma Inglés Técnico en el colectivo de estudiantes de primer año de la Carrera Ingeniería Electromecánica. La metodología se sustentó en el paradigma socio-crítico con enfoque mixto, diseño de investigación transeccional, tipo de investigación descriptivo, el cual posibilitó la recogida de datos a partir de la aplicación de la prueba de evaluación objetiva, la encuesta y el grupo focal, al grupo de estudiantes que cursan la asignatura. Los resultados demuestran que el 64% tiene dificultades en el vocabulario, el 61% en gramática, el 56% en la traducción y el 58% en lectura comprensiva. Asimismo, se percibe como principal dificultad de clases centrado en el texto que genera pasividad en el estudiante, sugiriéndose una mayor participación del estudiante y la inserción de otros recursos educativos. A partir de los resultados se logra diseñar una estrategia didáctica de mediación asociativa para fortalecer el aprendizaje del Inglés Técnico, fundamentada en el enfoque comunicacional y el constructivismo. Se concluye que, ante el bajo rendimiento de los estudiantes en el Inglés Técnico, la propuesta de estrategia de aprendizaje se constituye en alternativa para la mejora de los aprendizajes del inglés técnico.