Alfabetización digital: conocimiento indispensable para la labor docente durante la pandemia

Abstract

El término alfabetización digital ha tomado importancia en los últimos años, debido a la pandemia causada por el COVID-19. Se la considera como el proceso educativo enfocado en la adquisición de conocimientos y/o aprendizajes de herramientas tecnológicas. En ese sentido, la presente investigación tiene por objetivo analizar este fenómeno en docentes, a partir de la descripción y análisis de sus alcances y limitaciones. Para ello, se empleó una metodología amparada en una revisión sistemática acompañada del modelo PRISMA, empleando 20 investigaciones obtenidas de bases de datos diversas como: ERIC, Scielo, Scopus, Web of Science y buscadores como Google scholar. Finalmente, se concluyó que la alfabetización digital influye en el proceso formativo de los educadores, ya que generan capacidades para el empleo de las TIC; sin embargo, es necesario comprender las múltiples vicisitudes que se presentan en el camino de la capacitación tecnológica.

The term digital literacy has gained importance in recent years, due to the pandemic caused by covid-19. It is considered as the educational process focused on the acquisition of knowledge and/or learning of technological tools. In this sense, the present research aims to analyze this phenomenon in teachers, from the description and analysis of its scope and limitations. For this purpose, a methodology based on a systematic review accompanied by the PRISMA model was used, employing 20 research studies obtained from various databases such as: ERIC, Scielo, Scopus, Web of Science and search engines such as Google scholar. Finally, it was concluded that digital literacy influences the formative process of educators, since it generates capacities for the use of ICT; however, it is necessary to understand the multiple vicissitudes that arise in the path of technological training.