Formación, producción y gestión del conocimiento científico en la educación superior posgradual

Abstract

El presente ensayo analiza la relevancia del conocimiento en la sociedad contemporánea, destacando la teoría de la "sociedad del conocimiento" como motor esencial del desarrollo económico, social y cultural en el siglo XXI. A través de una revisión crítica, se presentan diversas perspectivas sobre este fenómeno, desde la visión optimista de Peter Drucker hasta las críticas de Boaventura de Sousa Santos y Slavoj Žižek. Se enfatiza el papel fundamental de la educación superior en la generación y gestión del saber, en específico en el contexto del Doctorado y Posdoctorado del Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior de la Universidad Mayor de San Andrés (CEPIES - UMSA). En el ensayo se detallan las experiencias y logros alcanzados durante las gestiones 2023 y 2024, revelando un notable incremento en el número de titulados y una producción intelectual significativa, evidenciada en publicaciones científicas. También se abordan los desafíos de la educación superior en Bolivia, como el bajo índice de titulados, y se presentan iniciativas para mejorar la formación y la investigación. Así también, se evidencia que el CEPIES-UMSA adopta un enfoque centrado en la formación, investigación y gestión del conocimiento, promoviendo metodologías que incluyen retroalimentación y fortalecimiento de capacidades. A pesar de los avances, persisten retos en la sostenibilidad del modelo académico. Finalmente, se subraya la responsabilidad de las universidades en formar investigadores críticos y en articular la docencia con la investigación, asegurando un impacto positivo en el desarrollo sostenible y equitativo.This essay analyzes the relevance of knowledge in contemporary society, highlighting the theory of the "knowledge society" as an essential engine of economic, social and cultural development in the 21st century. Through a critical review, various perspectives on this phenomenon are presented, from the optimistic view of Peter Drucker to the criticisms of Boaventura de Sousa Santos and Slavoj Žižek. The fundamental role of higher education in the generation and management of knowledge is emphasized, specifically in the context of the Doctorate and Postdoctoral Program of the Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior de la Universidad Mayor de San Andrés (CEPIES - UMSA). The essay details the experiences and achievements during the 2023 and 2024 administrations, revealing a notable increase in the number of graduates and a significant intellectual production, evidenced in scientific publications. It also addresses the challenges of higher education in Bolivia, such as the low rate of graduates, and presents initiatives to improve training and research. It also shows that CEPIES-UMSA adopts an approach focused on training, research and knowledge management, promoting methodologies that include feedback and capacity building. Despite progress, challenges persist in the sustainability of the academic model. Finally, the responsibility of universities to train critical researchers and to articulate teaching with research, ensuring a positive impact on sustainable and equitable development is emphasized.