Análisis del lenguaje no sexista en libros de texto del Ministerio de Educación en los grados primero y sexto de primaria de la gestión 2024

Abstract

En este estudio se analiza el uso de lenguaje no sexista como alternativa al masculino genérico en los libros de texto distribuidos por el Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia para la educación del nivel primario durante la gestión 2024. Desde una perspectiva lingüística, se evalúa cómo se aplican estos recursos en los materiales educativos y si estos se aplican en conformidad con las normas del sistema ligústico del español. El trabajo esta compuesto por el marco teórico, el cual contiene conceptos clave sobre el lenguaje no sexista, cambio lingüístico y gramática normativa. Estos conceptos permiten comprender el amplio panorama sobre las actuales propuestas inclusivas desde un enfoque lingüístico. La metodología es de tipo cualitativo mixto y se aplican técnicas cualitativas y cuantitativas acordes a la metodología en el análisis de datos. La presentación de resultados, en relación a los objetivos planteados en el estudio, ofrece una descripción detallada del uso de lenguaje no sexista según su frecuencia y adecuación normativa. Finalmente, se presenta las conclusiones y recomendaciones para estudios futuros en el cual se destaca los posibles efectos del empleo de lenguaje no sexista en la claridad y precisión del lenguaje empleado en los materiales educativos.