PERÍODO ACADÊMICO EMERGENCIAL REMOTO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIÊNCIA CURRICULAR

Abstract

Este artigo traz uma reflexão sobre os desafios enfrentados, do ponto de vista didáticopedagógico, por um grupo de professoras atuantes na IES, diante de um Período Acadêmico Emergencial Remoto. A mudança do ensino presencial para o ensino remoto colocou vários desafios como o enfrentamento de incertezas e trilhar rotas pouco exploradas antes da pandemia. Os temas contemplados no texto referem-se às práticas que foram desenvolvidas e deram os contornos desta experiência curricular. A perspectiva teórica que fundamenta este trabalho tem suas bases em Freire (1996, 1989, 1987, 1967), Silva (2010), Alves (2019), Nóvoa (2004, 1992), Tardif (2014), dentre outros. Este relato de experiência tem como objetivo apresentar a possibilidade de superação das contradições entre teoria e prática, a ruptura das relações verticalizadas entre professoras e alunas, o planejamento integrado e o trabalho compartilhado que culminou num trabalho interdisciplinar e colaborativo que se configuram em facetas de um processo de ensino-aprendizagem vivenciado coletivamente a serem assimilados para o retorno ao presencial. A partir das nossas análises algumas considerações podem ser inferidas, posto que a experiência curricular trouxe a possibilidade desafiadora de interligar conteúdos disciplinares que dialogam entre si e que podem não fazer parte dos conteúdos dispostos nas ementas, mas que aprofundam a reflexão e alargam o entendimento dos alunos sobre os conteúdos e objetivos de um conjunto de disciplinas. Além disso, a experiência do protagonismo desses alunos em relação ao próprio processo formativo potencializou sua consequente autonomia.