Revisión sistemática sobre las implicaciones del aprendizaje autónomo en la educación básica

Abstract

El aprendizaje autónomo se ha convertido en un enfoque pedagógico relevante en la educación básica regular, promoviendo la capacidad de los estudiantes para gestionar su propio proceso de aprendizaje. El objetivo del estudio es analizar las implicancias del aprendizaje autónomo en la educación básica. El estudio es una revisión sistemática de enfoque cualitativo-descriptivo, considerando el método PRISMA. La búsqueda se dio en la base de datos de ProQuest y EBSCOhost utilizando operadores booleanos AND OR. En la primera etapa se obtuvieron 184, se obtuvo una muestra de 18 artículos para la revisión. Como resultado se evidenció que el aprendizaje autónomo presenta importantes beneficios en educación básica que permiten regular los conocimientos mostrando mayor responsabilidad en la educación y el aumento del rendimiento académico. Se concluye que el aprendizaje autónomo constituye una oportunidad para fortalecer competencias fundamentales en los estudiantes, pero su implementación exige un compromiso colectivo, una reconfiguración pedagógica y una visión educativa centrada en el estudiante.

Autonomous learning has become a relevant pedagogical approach in regular basic education, promoting students' ability to manage their own learning process. The objective of this study is to analyze the implications of autonomous learning in basic education. The study is a systematic review using a qualitative-descriptive approach, considering the PRISMA method. The search was conducted in the ProQuest and EBSCOhost databases using the Boolean operators AND OR. In the first stage, 184 articles were obtained, resulting in a sample of 18 articles for the review. The results showed that autonomous learning offers significant benefits in basic education, allowing students to regulate knowledge, demonstrating greater responsibility in their education, and increasing academic performance. It is concluded that autonomous learning constitutes an opportunity to strengthen fundamental competencies in students, but its implementation requires a collective commitment, a pedagogical reconfiguration, and a student-centered educational vision.