Educación histórica y museos para el desarrollo de competencias ciudadanas. Análisis de una experiencia sobre migraciones en Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

Introducción: La educación histórica desempeña un papel fundamental en la formación ciudadana del alumnado. El artículo analiza la implementación de la situación de aprendizaje “Migrar nos hace humanos”, diseñada para promover competencias históricas y ciudadanas en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. La propuesta conecta los procesos migratorios históricos con problemáticas sociales actuales, con el objetivo de fomentar una reflexión crítica sobre este fenómeno consustancial al ser humano. Método: Se utiliza un diseño exploratorio con enfoque mixto, analizando las respuestas de 30 estudiantes de 3º de ESO a 56 preguntas (cerradas de opción múltiple, abiertas y un ensayo argumentativo) sobre análisis de fuentes históricas y recursos museísticos. Resultados: Se revela una notable falta de conocimientos previos. También se observan dificultades para conectar los elementos históricos con sus contextos actuales. En cuanto a los procesos migratorios, predominan actitudes de rechazo a los migrantes, con respuestas influenciadas por prejuicios y estereotipos, consecuencia de narrativas sociales y mediáticas desinformadas. En los ensayos argumentativos, la mayoría no alcanza el nivel de suficiencia. Las respuestas suelen ser breves, no siguen la estructura propuesta y no integran fuentes para desarrollar sus argumentos. Conclusiones: La situación de aprendizaje ha demostrado su potencial para fomentar el pensamiento y la conciencia histórica. Sin embargo, los resultados destacan la necesidad de seguir implementando estas actividades en las aulas para desarrollar competencias históricas y ciudadanas en el alumnado, con la finalidad de promover una compresión más profunda y crítica de temáticas sociales relevantes como son las migraciones.