Formación profesional de directores y gestión de escuelas públicas

Abstract

La administración de instituciones educativas y el establecimiento de procedimientos de alta calidad en la comunidad escolar exigen habilidades especializadas por parte de sus líderes. Estas demandas implican la aplicación de procesos cognitivos complejos. Este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la formación profesional de los directores en la gestión de escuelas. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico, transversal y correlacional-causal. La muestra estuvo compuesta por 50 profesores de dos escuelas de Lima. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento, un cuestionario. Los resultados evidencian una influencia significativa de la formación profesional de los directores en la gestión escolar.

The administration of educational institutions and the establishment of high quality procedures in the school community demand specialized skills on the part of their leaders. These demands involve the application of complex cognitive processes. This study aimed to determine the influence of principals' professional training on school management. A quantitative approach was used, with a non-experimental, basic, cross-sectional and correlational-causal design. The sample consisted of 50 teachers from two schools in Lima. The technique used was a survey and the instrument was a questionnaire. The results show a significant influence of principals' professional training on school management.