Dificultades de la lectoescritura en el contexto de la post pandemia en niños de 7 a 8 años de edad (Unidad Educativa Puerto de Guaqui)

Abstract

La presente tesina se enfoca en describir las problemáticas surgidas en las habilidades de lectoescritura en niños y niñas de 7 a 8 años de la Unidad Educativa "Puerto de Guaqui" en El Alto, La Paz, tras la pandemia de COVID-19. La investigación subraya la relevancia de la lectoescritura como habilidad fundamental para el aprendizaje integral, destacando cómo la interrupción de clases presenciales y la falta de acceso a recursos educativos y tecnológicos durante la pandemia afectaron negativamente este desarrollo. Con el objetivo de identificar y abordar estas dificultades, la metodología empleada utilizó técnicas como la encuesta dirigida a padres de familia y la revisión documental, complementadas con el test de lectura y escritura del Dr. R. Olea para la evaluación directa de los estudiantes. Los resultados de la investigación revelaron que una gran mayoría de los niños presentan dificultades significativas en la lectura, manifestadas en la decodificación de palabras, confusión de consonantes, pronunciación incorrecta, y una lectura lenta y poco fluida, lo que directamente afecta su comprensión lectora. En cuanto a la escritura, se identificaron errores ortográficos frecuentes, confusión de consonantes, omisión de palabras complejas, y problemas de gramática, sintaxis y legibilidad, que limitan la expresión de ideas y la comprensión de textos. Además, se determinó que las condiciones de aprendizaje en los hogares durante la pandemia fueron adversas, con padres que no pudieron dedicar suficiente tiempo ni contaron con los recursos tecnológicos necesarios para apoyar el proceso educativo de sus hijos, lo cual agravó las deficiencias en lectoescritura.Como respuesta a estos hallazgos, la tesina propone una intervención educativa doble: una dirigida a educadores y otra a padres de familia, con el fin de fortalecer la lectoescritura. Se enfatiza el uso de cuentos como una estrategia primordial para despertar el interés en la lectura, transmitir valores y potenciar la imaginación y creatividad en la infancia, buscando así reforzar el aprendizaje y desarrollo de estas habilidades esenciales.