Educación universitaria: transición y disrupción digital. Aproximación crítica University education: transition and digital disruption. critical approach

Abstract

La educacion universitaria venezolana se ha estructurado bajo el modelo organizacional burocratico de Max Weber y las Teorias Administrativas de Taylor y Fayol, ademas de las Teorias Organizacionales. Juridicamente se ha sustentado en la Constitucion de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Organica de Educacion (2009) y la Ley de Universidades (1970). El ensayo tiene por objeto construir una aproximacion critica de la educacion universitaria, partiendo de la necesidad de una transicion y disrupcion digital. El proceso de construccion de nuevas formas de observar la universidad pasa, indiscutiblemente, por conocer la realidad organizacional en el contexto en el cual se encuentra, lo cual conlleve a elaborar propuestas teoricas y alternativas de intervencion propias que respondan concretamente a las pericias y particularidades del contexto. La organizacion universitaria por edificar, no se construira de manera sencilla sobre todo si implica un cambio estructural, aunque tomara tiempo, la COVID-19 apresuro la transicion y disrupcion digital. Seguramente, la solucion de algunos problemas dara lugar a la aparicion de otros. Lo importante es que los avances sean mayores que los retrocesos. En resumen, los rasgos fundamentales a ser desarrollados por las organizaciones universitarias mediadas por las TIC deben ser la calidad, la participacion, flexibilidad en las decisiones y en las practicas, basado en la teoria critica. Venezuelan university education has been structured under the bureaucratic organizational model of Max Weber and the Administrative Theories of Taylor and Fayol, in addition to Organizational Theories. Legally it has been based on the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela (1999), Organic Law of Education (2009) and the Law of Universities (1970). The essay aims to build a critical approach to university education, based on the need for a digital transition and disruption. The process of constructing new ways of observing the university, undoubtedly, involves knowing the organizational reality in the context in which it is located, which leads to developing theoretical proposals and intervention alternatives of their own that respond specifically to the expertise and particularities of the context. The university organization to be built will not be built in a simple way, especially if it implies a structural change, although it will take time, COVID-19 hastened the transition and digital disruption. Surely, solving some problems will lead to the appearance of others. The important thing is that progress is greater than setbacks. In summary, the fundamental features to be developed by university organizations mediated by ICT should be quality, participation, flexibility in decisions and practices, based on critical theory.