Blended Learning ¿Combinación, integración o convergencia?

Abstract

La presente investigacion consistio en una revision de experiencias en las que se ha implementado blended learning (b-learning) en diversas latitudes. Es de corte documental, pues articulos publicados en diversas revistas vinculadas a las ciencias de la educacion fueron consultados con la finalidad de identificar desde las practicas y experiencias, el concepto subyacente que encierra el constructo b-learning. Los resultados obtenidos sugieren que la dinamica llevada en la practica por los docentes cuando aplican b-learning depende del marco conceptual en el que se apoyan, del area de conocimiento, del contexto y de la realidad socioeducativa. Por otro parte, existen multiples posturas para entender el constructo; esto hace patente la necesidad de una definicion que permita llegar a una practica sistematizada y verificable. Concluimos, que las multiples y variadas definiciones del constructo pueden generar mucha confusion sobre todo en aquellos docentes neofitos que se interesan en hacer uso de esta practica educativa.