La Codocencia: Resignificación del quehacer Docente

Abstract

Este documento recoge las percepciones sobre el nivel de satisfacción de los docentes, con la implementación de las codocencias como dispositivo pedagógico en la formación de médicos. La experiencia tuvo lugar en los dos primeros semestres de la carrera de medicina en la sede Santa Cruz, de la Universidad Privada “Franz Tamayo”. Las apreciaciones docentes fueron recogidas através de un grupo focal realizado durante la gestión I - 2022 y en entrevistas semiestructuradas a informantes calificados. La codocencia es una estrategia pedagógica que representa un cambio paradigmático en el quehacer docente. Reconfigura las dinámicas de relacionamiento entre docentes y entre docentes y estudiantes, con lo cual genera tensiones y desafíos que cuestionan las relaciones de poder al crear un escenario obligado de negociación de contenidos, tiempo, protagonismo y autoridad frente al estudiante. El documento, reflexiona sobre las causas que podrían explicar el creciente sentimiento de insatisfacción de los docentes, con la implementación de las codocencias y sus resultados en la Sede Santa Cruz de la Universidad Privada “Franz Tamayo (UNIFRANZ) y sugiere algunas líneas de acción para impulsar la implementación de las codocencias en la formación de médicos.