Competencias digitales y la autoevaluación de los docentes de una universidad peruana

Abstract

Las competencias digitales brindan los mecanismos necesarios para evidenciar el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes; por tal razón, son los maestros los principales encargados de fomentar el desarrollo de las competencias digitales. El objetivo fue establecer la relación que existe entre competencias digitales y la autoevaluación docente de una universidad peruana, quienes pertenecen a diferentes facultades profesionales. La metodología de investigación fue de tipo básica, no experimental, correlacional descriptiva. Como instrumento se aplicaron cuestionarios a cada una de las variables, las cuales fueron validadas por expertos y analizados por el Alfa de Cronbach obteniéndose la confiabilidad. En los resultados se evidenció que no existe de correlación directa de las variables estudiadas, así como en sus dimensiones. De ello, se concluye que las competencias digitales son estrategias que ayudan en el proceso de enseñanza, pero no tienen relación directa con la autoevaluación de los docentes.Digital competencies provide the necessary mechanisms to demonstrate the development of skills, knowledge and attitudes of students; therefore, teachers are the main responsible for promoting the development of digital competencies. The objective was to establish the relationship between digital competencies and teacher self-evaluation in a Peruvian university, who belong to different professional faculties. The research methodology was basic, non-experimental, descriptive correlational. As an instrument, questionnaires were applied to each of the variables, which were validated by experts and analyzed by Cronbach's alpha to obtain reliability. The results showed that there is no direct correlation between the variables studied, as well as in their dimensions. From this, it is concluded that digital competencies are strategies that help in the teaching process, but do not have a direct relationship with teachers' self-evaluation.