Nuevos retos en Comunicación / Educación

Abstract

Irrumpen nuevos paradigmas en el contexto de la relación Comunicación/Educación (C/E). El del emisor activo-receptor pasivo o del docente sabio-estudiante ignorante no fue definitivamente sustituido. A nivel de contenidos, la "revoltura sociocultural" plantea que los elementos disociadores del racionalismo deben comprenderse entremezclados en el ser humano. Y desde el mismo proceso, el paradigma de la "inclusión" propone integrarse a la sociedad a través del trabajo de sistemas educativos no tradicionales, donde se fundamenta el rol de las TIC's. El planteamiento de los nuevos paradigmas no pretende sustituir a la escuela, pero enfatiza reparar en lo marginal tanto como en lo instituido. La lógica central en la relación C/E se basa en su contenido vivencial de respeto al otro, de trabajo en equipo y de pertenencia cultural. Finalmente, se esbozan los siete saberes para la educación, desde los cuales se asume el reto de encarar esta nueva relación de manera holística.

New paradigms emerge from the relationship Communication and Education (C/E). Yet that of the active transmitter - passive receiver or the wise lecturer - ignorant student has not been quite replaced. At the level of contents,the ʻsocio- cultural revolt' invites posits that the disassociating elements of rationalism should be regarded as being intertwined with the human being. The so-called paradigm of inclusion states calls for integration into society throughwork in non- traditional education systems characterised by the role of IT's. The new paradigms put forward does aim at substituting the school; they rather focus on both what is marginal as well as what is the institution. The key element in the Communication - Education relationship is mutual respect, team work and belonging to a culture. The paper then outlines the seven aspects of knowledge as a springboard to face this new relation in a holistic fashion