Redes sociales como recurso didáctico en educación básica: revisión sistemática

Abstract

La pandemia a causa de la COVID-19 produjo cambios en la vida de las personas. Las instituciones educativas se vieron obligadas a pasar del aprendizaje presencial al aprendizaje virtual, donde el uso de redes sociales se convirtió en un recurso de comunicación entre los docente y estudiantes. Por ello, este estudio planteó como objetivo analizar las redes sociales en la educación básica priorizadas para el aprendizaje. La metodología empleada fue la revisión sistemática. Su aplicación posibilitó la selección de articulo primarios que fueron identificados según los criterios de búsqueda y de elegibilidad en las bases de datos Scopus, Web of Science y Scielo, los cuales permitieron la revisión de 14 artículos relacionados con las redes sociales con fines educativos. Concluyendo que el uso de diversas redes sociales en la educación ofrece oportunidades para el desarrollo del desarrollo académico y personal de los estudiantes, que promueven habilidades, mejorar la comunicación y los procesos de aprendizaje.

The pandemic caused by COVID-19 produced changes in people's lives. Educational institutions were forced to move from face-to-face learning to virtual learning, where the use of social networks became a communication resource between teachers and students. Therefore, the objective of this study was to analyze social networks in basic education prioritized for learning. The methodology used was a systematic review. Its application made possible the selection of primary articles that were identified according to the search and eligibility criteria in the Scopus, Web of Science and Scielo databases, which allowed the review of 14 articles related to social networks for educational purposes. Concluding that the use of various social networks in education offers opportunities for the development of academic and personal development of students, promoting skills, improving communication and learning processes.