Calidad en educación física: desempeño docente y acompañamiento pedagógico en República Dominicana

Abstract

La Educación Física de calidad constituye un pilar fundamental para el desarrollo integral del estudiantado, promoviendo aprendizajes significativos que trascienden la actividad física tradicional. El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación existente entre la coordinación pedagógica y el desempeño docente en el ámbito de la Educación Física. Se implementó un enfoque metodológico cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional. La muestra estuvo constituida por 70 docentes de Educación Física y 70 coordinadores pedagógicos de centros educativos públicos y privados de República Dominicana. Los resultados evidencian correlaciones significativas entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente. Se concluye que una coordinación pedagógica efectiva genera impactos positivos en la práctica educativa, aunque se requiere desarrollar instrumentos específicos para la evaluación integral de la práctica en Educación Física.

Quality Physical Education is a fundamental pillar for the comprehensive development of students, promoting meaningful learning that transcends traditional physical activity. This study aims to analyze the relationship between pedagogical coordination and teacher performance in the field of Physical Education. A quantitative methodological approach was implemented, with a non-experimental correlational design. The sample consisted of 70 Physical Education teachers and 70 pedagogical coordinators from public and private schools in the Dominican Republic. The results show significant correlations between pedagogical support and teacher performance. It is concluded that effective pedagogical coordination generates positive impacts on educational practice, although specific instruments for the comprehensive evaluation of physical education practice need to be developed.