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APLICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD
(2019) Carol Mary Cruz Mercado Morales
La transformación del ser humano es reflejo de lo que la investigación vislumbró a través del tiempo, con cada paso dado, se ha podido alcanzar una reconstrucción conceptual de nuestro mundo, cada vez más amplia y más profunda. Una de las necesidades en educación superior en salud es formar profesionales íntegros, de visión humanista y solidaria, que cuenten con la capacidad de ejercer e innovar su campo profesional a través de investigación, pero no hacemos referencia de tal ciencia, como un fin determinado, sino para que a través de ella estos se formen investigando, investiguen y complementen sus competencias profesionales.Al ser la investigación un indicador de calidad educativa, esta debe fusionarse al propio proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la aplicación estratégica de la investigación formativa, la cual debe ser innovadora, versátil, factible de aplicarse en las asignaturas de las ciencias de la salud, además de contribuir con el docente para el desarrollo de competencias investigativas en sus estudiantes, a la par de las profesionales, cuyo andamiaje aproxime a los futuros profesionales en salud al conocimiento significativo, quienes sin dudar serán capaces de promover, tratar o restablecer la salud de sus pacientes.Fecha de recepción: 29/07/2019 ¦¦ Fecha de aprobación: 22/10/2019
Bruxismo y el estrés emocional
(2023) Carol Mary Cruz Mercado Morales; Merari Maciel Quispe Chipana
Introducción. La actividad humana está sujeta a condiciones que nos ponen en diversos cuadros de estrés, este trae consigo como consecuencias patologías colaterales, a nivel estomatológico uno de ellos es el bruxismo, cuyos signos y síntomas pueden ser tratados, pero no podemos dejar de lado el cuidado que se debe tener en relación con una de las principales causas como es el estrés, por lo que el objetivo principal de este estudio es analizar la relación entre el estrés emocional y el bruxismo, en pacientes atendidos en una Clínica Odontológica de cercado Cochabamba. Metodología. El estudio es de tipo descriptivo y correlacional bajo un enfoque cuantitativo. La muestra fue no probabilística, constituida por 55 pacientes con bruxismo, quienes accedieron voluntariamente a participar del estudio. Resultados. Los pacientes con bruxismo del estudio mostraron en un 35 % un nivel excesivo de estrés, un 60 % con resultados sobre el límite, dentro el rango normal solo un 5 %, de estos un 60 % presentan bruxismo céntrico y 40 % excéntrico. Discusión. El resultado nos muestra la evidente relación entre el bruxismo y el Stress que en su mayoría presentan un nivel superior al límite de Stress seguido de un excesivo nivel el cual está integrado por factores tanto fisiológicos, conductuales y cognitivos, así también el estudio muestra que de los tipos de bruxismo el más frecuente es el céntrico en comparación con él, lo que muestra que ambos tipos pueden desencadenar no solo a nivel estomatológico, sino también a nivel emocional.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA ENTORNOS VIRTUALES COMO RECURSO DE TRANSFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(2022) Carol Mary Cruz Mercado Morales; Carol Mary Cruz Mercado Morales
La pandemia de la COVID-19 generó grandes transformaciones a nivel mundial, obligándonos al confinamiento, y buscar alternativas de coexistencia y supervivencia, de manera repentina ha forzado a las Universidades a cambiar el entorno físico por el virtual, lo que exigía un nuevo requisito; la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje para entornos virtuales. Esta coyuntura compleja contribuyó a la reestructuración de la forma de enseñar y aprender, no solo por sumar lo tecnológico, sino por mantener la calidad educativa, que corría riesgo, puesto que la sociedad asumía que la modalidad presencial era superior a la virtual, sin embargo la calidad educativa no depende de las herramientas tecnológicas, ni de un ambiente físico o institución, pero si del sentido didáctico con que el docente incorpora la tecnología, su creatividad y competencias, lo que le exige ampliar sus posibilidades de elección al tomar decisiones, planificar el cómo enseñar su disciplina, motivar y generar el aprendizaje significativo en entornos virtuales, por lo cual el presente artículo tras un análisis plantea estrategias que permitan al académico enriquecer su trabajo en el aula virtual, con el objetivo de favorecer la desestigmatización de la educación virtual y promover la transformación del conocimiento. Fecha de recepción: 01/04/22 Fecha de evaluación: 18/04/22 Fecha de aprobación: 04/05/22
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EN EL PERSONAL DE SALUD: ESCUCHA ACTIVA, ASERTIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL
(2023) Carol Mary Cruz Mercado Morales
Los estudiantes en su etapa final de formación y futuro producto final del proceso enseñanza- aprendizaje como egresados del área de la salud, reflejan la integración de las habilidades desarrolladas durante su formación, es decir que en la etapa final de formación muestran sus competencias a través de su desempeño laboral. Es común percibir en los recién egresados o estudiantes de último semestre de las carreras de salud, un buen nivel de habilidades propias de su disciplina, pero no podemos dejar de lado que debido a la falta de desarrollo de habilidades de comunicación suelen mostrar cierta dificultad durante la comunicación con sus pacientes, lo que les obstaculiza el obtener información necesaria durante la anamnesis o ganar la adherencia al tratamiento, por lo que buscamos a través de una revisión bibliográfica describir las habilidades de comunicación esenciales para la comunicación del profesional en salud, cuya carencia no se constituya en una barrera comunicativa, y así proponer estrategias que desarrollen estas habilidades de comunicación, ya que como cualquier otra habilidad esta puede ser desarrollada y mejorar la calidad de atención de pacientes. Fecha de recepción: 14/11/2022.Fecha de evaluación: 22/01/2023. Fecha de aprobación: 15/05/2023.
Índice O’leary en estudiantes de la Institución educativa terapéutica integral de Cochabamba
(2022) Carol Mary Cruz Mercado Morales; Andrea María José Rojas Claros; Wara Isabel Veliz Vaca
Introducción. Esta investigación pretende categorizar la calidad de higiene bucal del paciente, mediante el uso del índice de medición de placa dentobacteriana de O’Leary. Metodología. Investigación con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, realizada en el mes de junio del año 2022, población conformada por 136 estudiantes comprendidos entre los 2 y 26 años de edad, de una Institución Educativa Terapéutica Integral, de la ciudad de Cochabamba. Se hizo el índice O’Leary y se registró los datos individuales, para analizarlos mediante estadísticos descriptivos de frecuencia con el paquete estadístico SPSS. Resultados. Un 7.4 % de la población de estudio se presentan en la categoría de 0 a 12.0 % de valor porcentual del índice de O’Leary, indicando que se retira bien el biofilm y la limpieza es aceptable; el 12.5 % se presentan en la categoría de 13.0 a 23.0 %, su limpieza es cuestionable y debe reforzarla; por último, el 80.1 % presentan más del 24 %, de valor porcentual del índice de O’Leary, lo que indica que no realizan una buena eliminación del biofilm, la limpieza es deficiente. Discusión. El mayor valor porcentual de población con higiene oral deficiente, corresponde con los resultados de otros estudios. En conclusión, de las tres categorías establecidas por el índice de O’Leary el 92.6 % de la población se encuentra en una categoría de eliminación de biofilm cuestionable y deficiente.
PRAXIS EXPERIENCIAL DOCENTE COMO PILAR PARA LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA ABIERTA LATINOAMERICANA
(2018) Carol Mary Cruz Mercado Morales
La temática que aborda este ensayo, es la importancia de la experiencia para el desempeño docente, en la que se describe a la experiencia como uno de los pilares, para la calidad educativa sustentada en la trascendencia que esta tiene, para la labor docente dentro la Universidad Privada Abierta Latinoamericana, nace en respuesta a su filosofía fundamentada en la formación integral, que dentro sus procesos académicos la Universidad desarrolla el pensamiento científico, bajo un modelo educativo centrado en el aprendizaje y la experiencia, en busca de la calidad académica. Por lo que nos resulta relevante caracterizar la experiencia desde el punto de la praxis, pero sobre todo desde la reflexión, esta concepción nos permitiría comprender la praxis experiencial, como un principio de la docencia en educación superior, en la que los docentes a través de un análisis crítico de nuestro propio desempeño, nos aproximemos a la calidad educativa y es la labor docente que contribuye activamente a responder a la filosofía de nuestra Universidad, al hacer reflexiva su experiencia docente, al hacer de la praxis experiencial parte de su identidad y cosmovisión.Fecha de recepción: 28/09/2018 ¦¦ Fecha de aprobación: 04/12/2018
PRAXIS EXPERIENCIAL DOCENTE COMO PILAR PARA LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA ABIERTA LATINOAMERICANA: 2DO CONCURSO DE ENSAYO CIENTÍFICO “CIENCIA UPAL 2-2018”
(2018) Carol Mary Cruz Mercado Morales
La tematica que aborda este ensayo, es la importancia de la experiencia para el desempeno docente, en la que se describe a la experiencia como uno de los pilares, para la calidad educativa sustentada en la trascendencia que esta tiene, para la labor docente dentro la Universidad Privada Abierta Latinoamericana, nace en respuesta a su filosofia fundamentada en la formacion integral, que dentro sus procesos academicos la Universidad desarrolla el pensamiento cientifico, bajo un modelo educativo centrado en el aprendizaje y la experiencia, en busca de la calidad academica. Por lo que nos resulta relevante caracterizar la experiencia desde el punto de la praxis, pero sobre todo desde la reflexion, esta concepcion nos permitiria comprender la praxis experiencial, como un principio de la docencia en educacion superior, en la que los docentes a traves de un analisis critico de nuestro propio desempeno, nos aproximemos a la calidad educativa y es la labor docente que contribuye activamente a responder a la filosofia de nuestra Universidad, al hacer reflexiva su experiencia docente, al hacer de la praxis experiencial parte de su identidad y cosmovision.