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Acerca del uso de materiales inorgánicos para el cuidado del medio ambiente en niños y niñas de 4 años de edad. (Centro Educativo Infantil” Sagrado Corazon de Jesus” de la ciudad de El Alto)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Limachi Delgado, Lidia Flaavia; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente Memoria Laboral pretende llegar con información, concientización y sensibilización sobre el cuidado ambiental a través de acciones concretas y una opción es la construcción de juguetes con el uso de materiales inorgánicos y la implementación de diferentes estrategias utilizadas en las actividades divertidas, lo que pretende es conseguir hábitos, actitudes, valores, destrezas y conocimientos de respeto, cuidado y valoración hacia el medio que les rodea como su hogar y el Centro Educativo Infantil. Las actividades fueron vivenciales, todo se realizó a partir del juego se introdujo valores: intelectuales y valores ecológicos ya que en cada actividad se construyó un juguete así mismo se promovió el respeto al medio ambiente. La memoria académico laboral, señala la experiencia concreta vivida por mi persona, en el ejercicio de mis funciones como educadora, haciendo referencia en el marco metodológico, describe en forma secuencial, por fases de manera sistemática todo el proceso y desarrollo de las actividades permitiendo garantizar los resultados esperados y el logro de los objetivos. El instrumento que se utilizó es el cuestionario, a fin de obtener la información necesaria y así realizar la intervención pedagógica con los niños y niñas del centro Infantil y se definieron y aplicaron las actividades en 6 unidades de aprendizaje en 17 sesiones presenciales, Se debe considerar ante todo a tomar conciencia, observando y escuchando la realidad de nuestro planeta y enseñar a los infantes sobre el cuidado de nuestro ambiente dando el uso de los materiales inorgánicos, se debe enseñar desde pequeños a cuidar y respetar el medio ambiente, por ello, se debe propiciar a los niños habilidades, destrezas y valores indispensables para la protección y conservación del ambiente, el reciclaje de materiales inorgánicos para la construcción de juguetes es una alternativa que se consideró para cuidar el planeta , desde una perspectiva integral que les permita a los niños el desarrollo pleno de su personalidad lo cual será fundamental lograr en el futuro un adulto que participe activamente en el mejoramiento, conservación y protección del medio ambiente.
Acerca del uso de materiales inorgánicos para el cuidado del medio ambiente en niños y niñas de 4 años de edad. (Centro Educativo Infantil” Sagrado Corazon de Jesus” de la ciudad de El Alto)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Limachi Delgado, Lidia Flaavia; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente Memoria Laboral pretende llegar con información, concientización y sensibilización sobre el cuidado ambiental a través de acciones concretas y una opción es la construcción de juguetes con el uso de materiales inorgánicos y la implementación de diferentes estrategias utilizadas en las actividades divertidas, lo que pretende es conseguir hábitos, actitudes, valores, destrezas y conocimientos de respeto, cuidado y valoración hacia el medio que les rodea como su hogar y el Centro Educativo Infantil. Las actividades fueron vivenciales, todo se realizó a partir del juego se introdujo valores: intelectuales y valores ecológicos ya que en cada actividad se construyó un juguete así mismo se promovió el respeto al medio ambiente. La memoria académico laboral, señala la experiencia concreta vivida por mi persona, en el ejercicio de mis funciones como educadora, haciendo referencia en el marco metodológico, describe en forma secuencial, por fases de manera sistemática todo el proceso y desarrollo de las actividades permitiendo garantizar los resultados esperados y el logro de los objetivos. El instrumento que se utilizó es el cuestionario, a fin de obtener la información necesaria y así realizar la intervención pedagógica con los niños y niñas del centro Infantil y se definieron y aplicaron las actividades en 6 unidades de aprendizaje en 17 sesiones presenciales, Se debe considerar ante todo a tomar conciencia, observando y escuchando la realidad de nuestro planeta y enseñar a los infantes sobre el cuidado de nuestro ambiente dando el uso de los materiales inorgánicos, se debe enseñar desde pequeños a cuidar y respetar el medio ambiente, por ello, se debe propiciar a los niños habilidades, destrezas y valores indispensables para la protección y conservación del ambiente, el reciclaje de materiales inorgánicos para la construcción de juguetes es una alternativa que se consideró para cuidar el planeta , desde una perspectiva integral que les permita a los niños el desarrollo pleno de su personalidad lo cual será fundamental lograr en el futuro un adulto que participe activamente en el mejoramiento, conservación y protección del medio ambiente.
Actividades lúdicas y el desarrollo de la lectoescritura en niños de 6 a 7 años (Unidad Educativa Guatemala de la ciudad de La Paz)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Fernandez Troche, Gabriela Doris; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La tesina analiza el papel de las actividades lúdicas en la mejora de la lectoescritura en niños de 1ro de primaria en la Unidad Educativa Guatemala en La Paz. La investigación señala que la lectoescritura es un proceso en construcción que requiere apoyo y estrategias eficaces. La propuesta se fundamenta en que el juego y las actividades lúdicas favorecen el aprendizaje de la lectura y escritura, haciendo que los niños interesen y participen activamente. El trabajo explica que, a través de actividades como bingo de imágenes, armar palabras, dibujar letras y crucigramas, los estudiantes desarrollan habilidades como la atención, memoria y reconocimiento de letras y palabras. La implementación de estas actividades busca superar dificultades como la vacilación y la sustitución de letras, que afectan la comprensión y fluidez lectora. La investigación también destaca que los docentes que incorporan actividades lúdicas en su práctica refuerzan el aprendizaje significativo y la motivación de los niños, favoreciendo un ambiente de alegría y creatividad. Los resultados de pruebas y cuestionarios muestran que, aunque la mayoría de los niños presentan dificultades, la incorporación de actividades lúdicas puede mejorar notablemente su rendimiento. La propuesta propone planificar actividades divertidas para fortalecer la confianza, la comprensión y la habilidad de los niños en lectoescritura, promoviendo un aprendizaje más efectivo y permanente. En conclusión, las actividades lúdicas son fundamentales para potenciar el desarrollo lector en niños pequeños, facilitando un aprendizaje divertido, creativo y eficaz.
Apoyo pedagógico para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la unidad Tawa K’iklluq Wasi UMSA
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Roman Montaño, Edith del Carmen; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
Fue un logro que mediante resolución 084/11 del HCU las personas con discapacidad puedan entran directamente a la U.M.S.A. ; sin embargo, no fue un proceso fácil porque cuando escuchamos a estudiantes egresados o que se encuentran estudiando en diferentes carreras mencionan que los docentes, administrativos y comunidad universitaria no sabe cómo tratar a la persona con discapacidad desde un punto de vista de la superación, además que existe una falta de sensibilización. El presente trabajo dirigido pretende dar información a la sociedad y conocer los servicios de Apoyo Pedagógico que se realizó en la gestión 2022 y 2023 A través del diagnóstico y el requerimiento institucional, apoyando uno de los objetivos principales para la Institución que es evitar la deserción Universitaria, es así que surge la Necesidad de Implementar un Apoyo Pedagógico mediante la teoría – practica con diferentes actividades metodológicas, que se dividen: en el área pedagógica, interacción social, emocional y tecnológica; tiene dos razones importantes; la primera es conocer a la persona desde su realidad, asumir compromisos personales con él o ella, para la culminación de los estudios, buscando estrategias que le permitan complementar su aprendizaje. La segunda razón importante es trabajar con la comunidad Universitaria sensibilizar, actualizar mediante talleres, cursos y otros para que también se asuma un mayor compromiso con la población universitaria con Discapacidad.
Daddy Ossues en el desarrollo socioafectivo en niños de la Unidad Educativa Cristal 1 de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Guaygua Medrano, Lizett Carolina; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente investigación tuvo como objetivo describir la incidencia de “Daddy Issues” en el Desarrollo Socioafectivo en niños y niñas de 6to de primaria “C” de la Unidad Educativa Cristal 1 de El Alto. La investigación es descriptiva-propositiva puesto que tiene como fin el de describir características del trabajo de investigación y así brindar una propuesta de solución ante la problemática. Su enfoque es mixto, por su dualidad en datos como cualitativos y cuantitativos y su diseño es no experimental, ya que se basa fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se desenvuelve en su contexto natural para después analizarlos. Así mismo no se pretende y/o alterar ninguna variable de manera intencional pues solo se analizarán los fenómenos que se presenten en el estudio. Para la obtención de datos descriptivos sobre como incide el “Daddy Issues” se utilizó las técnicas; Entrevista Participativa, Observación Estructurada y los Instrumentos; Escala de Estimación y Entrevista Semiestructurada. En conclusión, se logra describir la incidencia de “Daddy Issues” en el Desarrollo Socioafectivo en niños y niñas de 6to de primaria “C” de la Unidad Educativa Cristal 1 de El Alto. Además, se brindó una propuesta educativa en lineamiento a la temática de investigación.
Demanda del mercado laboral y características del perfil requerido en los profesionales formados en las carreras de ciencias de la educación
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2020) Romero Cartagena, Jaime Iván; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La investigación contribuye al análisis del perfil requerido en la demanda de servicios profesionales del Cientista en Educación. El principal marco de referencia son las competencias, cuyo desarrollo coincide con la emergencia de la sociedad del conocimiento y de la información. Criterios de análisis que asume son las “competencias genéricas” y “competencias específicas” del Proyecto Tunnig Latinoamérica para el área de Educación. El objetivo es describir la demanda del mercado laboral de Cientistas en Educación y los requerimientos en términos de las competencias genéricas, competencias específicas u otros requisitos exigidos para su contratación. El documento está estructurado en cinco capítulos. El primer capítulo expone los argumentos que llevaron a emprender esta investigación, el planteamiento del problema, los objetivos y la metodología asumida para su desarrollo. El segundo describe características del mercado de trabajo actual. El tercero efectúa un repaso de las demandas de este contexto como condiciones de empleabilidad: las competencias profesionales. El cuarto describe la problemática del mercado laboral en Bolivia y la Carrera de Ciencias de la Educación. En el quinto se presentan los resultados de la investigación realizada.
Dificultades de la lectoescritura en el contexto de la post pandemia en niños de 7 a 8 años de edad (Unidad Educativa Puerto de Guaqui)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Clavijo Guayhua, Mady; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente tesina se enfoca en describir las problemáticas surgidas en las habilidades de lectoescritura en niños y niñas de 7 a 8 años de la Unidad Educativa "Puerto de Guaqui" en El Alto, La Paz, tras la pandemia de COVID-19. La investigación subraya la relevancia de la lectoescritura como habilidad fundamental para el aprendizaje integral, destacando cómo la interrupción de clases presenciales y la falta de acceso a recursos educativos y tecnológicos durante la pandemia afectaron negativamente este desarrollo. Con el objetivo de identificar y abordar estas dificultades, la metodología empleada utilizó técnicas como la encuesta dirigida a padres de familia y la revisión documental, complementadas con el test de lectura y escritura del Dr. R. Olea para la evaluación directa de los estudiantes. Los resultados de la investigación revelaron que una gran mayoría de los niños presentan dificultades significativas en la lectura, manifestadas en la decodificación de palabras, confusión de consonantes, pronunciación incorrecta, y una lectura lenta y poco fluida, lo que directamente afecta su comprensión lectora. En cuanto a la escritura, se identificaron errores ortográficos frecuentes, confusión de consonantes, omisión de palabras complejas, y problemas de gramática, sintaxis y legibilidad, que limitan la expresión de ideas y la comprensión de textos. Además, se determinó que las condiciones de aprendizaje en los hogares durante la pandemia fueron adversas, con padres que no pudieron dedicar suficiente tiempo ni contaron con los recursos tecnológicos necesarios para apoyar el proceso educativo de sus hijos, lo cual agravó las deficiencias en lectoescritura.Como respuesta a estos hallazgos, la tesina propone una intervención educativa doble: una dirigida a educadores y otra a padres de familia, con el fin de fortalecer la lectoescritura. Se enfatiza el uso de cuentos como una estrategia primordial para despertar el interés en la lectura, transmitir valores y potenciar la imaginación y creatividad en la infancia, buscando así reforzar el aprendizaje y desarrollo de estas habilidades esenciales.
El cuaderno mágico como estrategia pedagógica para la reeducación de la lectoescritura en niños (as) de 7 años (Unidad Educativa “República de Argentina” de la Ciudad de La Paz)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Rojas Benavidez, Alexandra Camila; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente investigación titulada “El cuaderno mágico como estrategia pedagógica para la reeducación de la lectoescritura en niños (as) de 7 años (Unidad Educativa “República de Argentina” de la Ciudad de La Paz)”. Tiene como objetivo general explicar los resultados del proceso de reeducación de la lecto escritura en segundo de primaria mediante la aplicación del “Cuaderno Mágico” como estrategia pedagógica. Que fue aplicada en los estudiantes con dificultades de segundo de primaria de la unidad educativa previamente mencionada. El estudio se centró en nivelar a los estudiantes que presentaron dificultades en la lectoescritura al momento de iniciar el año escolar, atreves de la prueba diagnóstica de las profesoras. La investigación se realizó con un enfoque metodológico centrado en un pre test y un post test y un seguimiento continuo para corroborar un avance casi personalizado de cada estudiante. Los principales hallazgos en la intervención fue la efectividad del cuaderno mágico al ser un material que se adapta a las necesidades de cada estudiante y a su ritmo del aprendizaje. Los resultados evidenciaron mejoras significativas tanto en las habilidades de lectura y escritura, siendo verificado mediante los test, tanto antes y después de la intervención, para corroborar sus avances. Concluyendo así que el “Cuaderno Mágico” siendo así un recurso adaptable, lo que permite ser repicado y modificado en contestos similar para favorecer a los estudiantes que por diversos motivos no lograron concluir este aprendizaje de la lectoescritura siendo un aprendizaje fundamental para los demás grados escolares y para la autonomía de cada uno de los estudiantes.
El desarrollo de la motricidad fina post - educación virtual en niñas y niños de 6 años (Centro Infantil Casa del Saber de la ciudad de La Paz) gestión 2022
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Paredes Paco, Neysa; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
El presente trabajo se basa en el Desarrollo de la motricidad fina post - educación virtual en niñas y niños de 6 años. La motricidad fina es la relación entre los músculos pequeños, generalmente de las manos, dedos, y los ojos. La motricidad fina comienza a desarrollarse un poco después de la gruesa ya que requiere de precisión y coordinación. Un buen desarrollo de la misma se logra con la estimulación de los músculos de las manos y dedos para que estos sean cada vez más precisos, logrando así una mayor destreza manual y coordinación visomotora, lo que se refleja positivamente en sus actividades cotidianas. La psicomotricidad es muy importante en el desarrollo pleno de las niñas y niños, la psicomotricidad se va perfeccionando en cada una de las etapas desde los 0 meses se va adquiriendo habilidades de las diferentes áreas de la psicomotricidad. A los seis años, las habilidades motrices finas de un niño deberían estar suficientemente preparadas para su futuro como la lectura y escritura, así como para cualquier actividad de la vida diaria, como vestirse, abrir una cerradura o agarrar los cubiertos. Según la Unicef el impacto de la pandemia afecto profundamente el desarrollo de los niños pequeños a partir de esto se pretender describir el desarrollo psicomotor fino post educación virtual en niñas y niños de 6 años. Es importante describir el desarrollo de la motricidad fina en los niños y las niñas de 6 años porque el control de la motricidad fina es la coordinación de los músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos. El nivel de control de la motricidad fina en los niños se utiliza para determinar su desarrollo, los niños desarrollan destrezas de motricidad fina con el tiempo al practicar y al enseñarles para tener un control de la motricidad fina. La coordinación viso-manual significa que las niñas y los niños van desarrollando los movimientos aún más precisos entre ellos tocas, agarrar y sentir diferentes objetos. A partir de esta coordinación van desarrollando el manejo y la pinza del lápiz y la manipulación de las tijeras. Con la elaboración de la propuesta educativa se proponer estrategias básicas para el desarrollo de la motricidad fina, para el fortalecimiento de la motricidad fina para la adquisición de la escritura en las niñas y niños del centro infantil Casa del Saber. La familia juega un rol fundamental en el desarrollo psicomotor fino del niño y el papel de la madre y del padre es estimular y motivar a las hijas y los hijos cada día.
El huerto escolar y los hábitos de alimentación saludable con estudiantes de 5° de primaria comunitaria vocacional en la Unidad Educativa del Instituto de Educación Bancaria de la ciudad de La Paz 2022 – 2023
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Inofuente Cruz, Miriam; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente Memoria Laboral se centra en la implementación de un huerto escolar como estrategia educativa integral en la Unidad Educativa “Instituto de Educación Bancaria” de La Paz. El objetivo principal del proyecto es fomentar hábitos de alimentación saludable entre los estudiantes de 5° de primaria, promoviendo el uso de abonos y fertilizantes naturales para evitar la contaminación y contribuir a la seguridad alimentaria. La investigación destaca la importancia del aprendizaje significativo y colaborativo, donde los estudiantes desarrollan habilidades técnicas, psicosociales y de investigación al trabajar en grupos pequeños. A lo largo del proyecto, se observa un cambio positivo en los hábitos alimenticios de los estudiantes, quienes comienzan a llevar meriendas más saludables, como frutas y verduras, y comparten esta información con sus familias. Las conclusiones del trabajo resaltan que la implementación de huertos escolares no solo ha mejorado la alimentación de los estudiantes, sino que también ha creado una cultura de elecciones conscientes en la escuela y en el hogar. Además, se reflexiona sobre el proceso de elaboración de la memoria y las implicaciones para la práctica educativa futura, subrayando la relevancia de la educación ambiental y la nutrición en el desarrollo integral de los estudiantes.
El método abierto basado en números, como intervención para las dificultades específicas de aprendizaje del cálculo, con estudiantes de 2do grado del nivel primario 2022 (Estudio realizado en la Casa Comunal de la Caja Ferroviaria y Ramas Anexas)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Amancaya Foronda, Littzi; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La investigación titulada “El método Abierto Basado en Números, como intervención para las dificultades específicas de aprendizaje del cálculo, con estudiantes de 2do grado del nivel primario 2022 (estudio realizado en la Casa Comunal de la Caja Ferroviaria y Ramas Anexas)”, contempla como objetivo principal explicar de qué manera la intervención con el método Abierto Basado en Números aporta a superar las dificultades específicas de aprendizaje del cálculo en estudiantes de 2do grado de nivel primario de la gestión 2022. La hipótesis indica que la intervención con el método Abierto Basado en Números contribuye a superar las dificultades específicas de aprendizaje del cálculo en estudiantes de 2do grado de nivel primario de la gestión 2022. El método de la investigación es de carácter cuantitativo, tiene un diseño Pre experimental, con la aplicación de un pre test y post test, muestra conformada por un grupo de 21 estudiantes de segundo grado de primaria, se emplea el muestreo no probabilístico. Las técnicas e instrumentos que se han utilizado para analizar los datos se muestran teniendo en cuenta los objetivos específicos establecidos en la investigación bajo la utilidad del Test de Luria. El procesamiento estadístico fue a través del programa SPSS, el mismo que sirvió con el análisis de la información, llegando a concluir que existe un avance significativo en el aprendizaje aplicando la metodología ABN.
El origami como recurso didáctico para el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en niños y niñas de 6 años del Centro de Desarrollo Comunitario UTASA El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Callisaya Coarite, Criseida; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La investigación tiene como objetivo analizar las nociones lógico matemáticas, a través del recurso didáctico del origami en niños y niñas de 6 años del Centro de Desarrollo Comunitario “Utasa”. Mismo se abordó desde un enfoque cualitativo, correspondiente a la investigación acción, en cuanto al método corresponde a estudio de caso. En relación con las técnicas empleadas en la investigación, se utilizó la observación participante, entrevistas y prueba diagnóstica de las nociones lógico matemáticas a los sujetos involucrados en el proceso investigativo. En cuanto al análisis e interpretación de los resultados se realizó desde las siguientes categorías: origami como recurso didáctico y nociones lógica matemáticas. A partir de ello, se concluye que, de acuerdo a los resultados obtenidos, el origami como recurso didáctico fue una propuesta como alternativa de solución para los niños y niñas del Centro de Desarrollo Comunitario “Utasa” fortalecieran y desarrollaran nociones lógico matemáticas con el fin de mejorar su rendimiento académico. En conclusión, la investigación permite demostrar que la aplicación del recurso didáctico del origami logró que el mayor porcentaje de la población estudiada desarrolle efectivamente las nociones lógico matemáticas.
El proceso de implementación del proyecto sociocomunitario productivo en la Unidad Educativa Eduardo Abaroa gestiones 2013 a 2019
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019) Cussi Ancasi, Miriam; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
El documento que se presenta mostrará en el marco del Nuevo Modelo Educativo y los Lineamientos del Currículo Base una de las formas prácticas educativas de cómo llevar adelante el proceso de implementación del Proyecto Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Eduardo Abaroa - Tarde durante las gestiones 2013 a 2019. Experiencia pedagógica vivenciada en el Sub Sistema de Educación Regular del Nivel Secundario. Memoria laboral que dará a conocer como fue la participación directa en la Coordinación de los siguientes Proyectos: Gestión 2013 con el PSP “Acopio y reciclaje de la basura”, gestión 2014 - 2015 “Movilizados por una vida sana sin alcohol”, gestión 2016 – 217 - 2018 “Mejorando la calidad educativa con buenos hábitos alimenticios” y gestión 2019 con el PSP “Consumo de alimentos nutritivos y agua con responsabilidad en comunidad”. Proyectos educativos que se trabajó de manera directa desde su planificación, ejecución, seguimiento y control.
Estimulación adecuada en el desarrollo infantil temprano en los Centros de Salud de distritos 8 y 14 de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Aparicio Porres, Elizabeth Roxana; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente memoria laboral, da a conocer la importancia del desarrollo infantil en la primera etapa y la detección de dificultades de aprendizaje en la infancia, descubriendo que, se tiene la posibilidad de intervenir en el niño o niña que presenta dificultades en el desarrollo. Las instituciones en las que se ha trabajado, nos dieron la oportunidad de poder intervenir en diferentes espacios y diferente población. Si bien la norma de vigilancia del desarrollo infantil es una política promulgada por el gobierno, aun no se la ha logrado implementar de forma adecuada en la ciudad de El Alto, ya sea por falta de recursos, por el desconocimiento de su importancia o simplemente por la falta de interés, por ello como programa se ha fortalecido a estas instancias del ministerio de salud para que se difunda y capacite al personal que trabaja de cerca con la población. Este aprendizaje nutre a nuestra intervención como programa y como profesionales ya que, una vez identificadas las dificultades del desarrollo en niñas y niños, a través de los espacios de estimulación adecuada, desarrollando actividades psicopedagógicas para estimularlos y atender prontamente sus necesidades de desarrollo infantil los cuales compartimos con sus mamas, papas y/o cuidadores primarios de niñas y niños con retraso y rezago en el desarrollo para que ellos puedan estimularlos y así superar estas dificultades. Se desarrollo la evaluación a niños y niñas de las Unidades educativas cercanas a los centros vecinales de salud con el propósito de que estos sean intervenidos a tiempo y tengan éxito en la edad escolar y en un futuro como persona de manera integral. Se puede concluir que se debe prestar mayor apoyo y atención al desarrollo infantil temprano de las niñas y niños, aunando esfuerzos, empezando por el Estado ya que en la mayoría de los casos se puede intervenir, logrando un desarrollo pleno en nuestros niños.
Estrategias lúdicas, creativas e interactivas en educación ambiental del espacio interactivo memoria y futuro Pipiripi. (Gobierno Autónomo Municipal de La Paz)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Cuarite Machaca, Norah; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
El presente trabajo Memoria Laboral titula “ESTRATEGIAS LÚDICAS CREATIVAS E INTERACTIVAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL DEL ESPACIO INTERACTIVO MEMORIA Y FUTURO PIPIRIPI (GOBIERNO AUTÓNOMO MUNICIPAL DE LA PAZ), tiene el propósito de describir la implementación de diferentes estrategias pedagógicas que promovieron la sensibilización, concientización y resiliencia ambiental a la ciudadanía paceña que participan en todas las actividades del Museo Interactivo. La tarea principal consiste en sistematizar, explicas, enfatizar y socializar los aprendizajes y resultados obtenidos a través de la implementación de las metodologías lúdicas y creativas considerando indicadores como el nivel de conciencia ambiental, la participación ciudadana y la adquisición de conocimientos. Las diferentes estrategias de enseñanza- aprendizaje se desarrolló a partir del enfoque pedagógico constructivista, donde enfatiza que los niños y niñas logren construir sus propios conocimientos a partir del juego, la interacción social, la experiencia vivencial. El método de intervención es participativa e interactiva, buscando involucrar activamente a los visitantes en el proceso de enseñanza - aprendizaje y sensibilización sobre temas ambientales. Para lograr una mirada profunda a cerca de la educación ambiental efectiva, fue necesario fortalecer de manera pedagógica la aplicación de estrategias lúdicas, creativas e interactivas que permitió a la población en general aprender de manera activa y significativa mediante actividades lúdicas, juegos, uso de tecnologías educativas y visitas guiadas a diferentes espacios con la finalidad de fomentar la participación activa de la población en general, la creatividad, el pensamiento crítico y la reflexión sobre las problemáticas ambientales.
Estrategias pedagógicas y didácticas para personas sordas en la formación postgradual en la Unidad de Postgrado Ciencias de la Educación – U.M.S.A.
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Choque Alinas, Angela Daniela; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
El proyecto propone analizar y plantear una propuesta de estrategias pedagógicas y didácticas efectivas para la formación postgradual de personas Sordas en la UPCED. Para lograr este objetivo, se llevará a cabo un estudio exhaustivo de las barreras que enfrentan estos estudiantes en el proceso de aprendizaje, se revisarán las mejores prácticas a nivel internacional en educación inclusiva y se desarrollarán recomendaciones específicas para la implementación de estrategias inclusivas en la UPCED durante la gestión 2023. El camino hacia una educación postgradual inclusiva para la comunidad Sorda en la UPCED es un desafío que requiere el compromiso de toda la comunidad académica y administrativa. Sin embargo, es un desafío que no solo beneficia a las personas Sordas, sino que enriquece la experiencia educativa de todos los estudiantes y contribuye a la construcción de una sociedad más inclusiva y equitativa. Este trabajo busca ser un punto de partida para la reflexión y la acción en pro de una formación postgradual que respete y valore la diversidad de sus estudiantes.
Estrategias Psicopedagógicas para el desarrollo de conceptos básicos en niños de 3ro de primaria (Programa de Dificultades en el Aprendizaje del Centro de Educación Especial “Adaptación Infantil”)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Lopez, Wendy Heather; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
A partir de lo señalado, la investigación está centrada en los niños que estaban cursando 3ro de primaria durante la gestión 2022, los mismos presentaron dificultades al momento de reconocer y comprender los conceptos básicos, tomando en cuenta que vivieron dos años anteriores con clases virtuales. Por ello, fue sumamente importante la implementación de estrategias psicopedagógicas para el aprendizaje de los conceptos básicos porque estos son necesarios para leer, escribir, tener lectura de compresión, seguir instrucciones dentro del aula influyendo en el desarrollo cognitivo y social, viéndose afectadas las diferentes habilidades que se requieren para un adecuado desarrollo del lenguaje y fundamentales para el rendimiento académico dentro del aula. La finalidad de la investigación es poder explicar el aporte de las estrategias psicopedagógicas al dominio de conceptos básicos en niños de 3ro de primaria del programa de Dificultades en el Aprendizaje del Centro de Educación Especial “Adaptación Infantil”.
Factores que influyen en el desarrollo socioafectivo de niños de 1° “A” de primaria de la Unidad Educativa Germán Busch en la gestión 2022
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Laruta Almanci, Salome Rosa; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente investigación se enfoca en identificar los factores que influyen en el desarrollo sociafectivo de los niños, ya que hoy en día se le ha restado importancia, creyendo que solo es importante brindarles las necesidades básicas materiales que requieren, sin embargo, dejan de lado el bienestar afectivo y social del niño, sin saber que es en esta etapa donde el niño tiene contacto con las primeras relaciones sociales, de la misma manera olvidan que el afecto hacia el niño es determinante para su desarrollo, emocional, cognitivo, afectivo e incluso físico, y esto podría afectar en su vida como adolescente y adulto. Inicialmente se conceptualizará todos los términos que tengan relación con la investigación. Es importante conocer cuáles son aquellos factores que afectan el desarrollo adecuado del área socioafectiva y poder actuar contra ello. Es desde esta perspectiva que surge el trabajo de investigación “Factores que influyen en el desarrollo sociafectivo de niños de 1° “A” de primaria de la Unidad Educativa Germán Busch” con el cual se podrá recabar información, conocimientos y así realizar una propuesta educativa, la cual sea de utilidad para fortalecer el desarrollo socioafectivo desde el hogar, ya que el niño pasa la mayoría del tiempo y son las relaciones más cercanas que tiene, ya sea con sus padre o algún familiar, la escuela porque empieza su vida académica y es importante fortalecer el desarrollo socioafectivo para un buen aprendizaje; con sus compañeros ya que son sus iguales en características y es necesario que desarrolle la expresión de sus emociones y valores. Con la misma se creará conciencia en todas aquellas personas que se encuentren en el entorno del niño, de esta manera se actuará de manera adecuada y conforme a las necesidades del niño.
Implementación de la lengua de señas boliviana (LSB) para la inclusión socioeducativa en el servicio público del Banco Central de Bolivia (BCB) en la ciudad de La Paz
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Flores Aliaga, Cintya Paola; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente Memoria Laboral, tiene como propósito promover la inclusión de personas con discapacidad auditiva en el entorno laboral del Banco Central de Bolivia (BCB). El objetivo principal de este trabajo es incorporar la Lengua de Señas Boliviana (LSB) como herramienta de comunicación, favoreciendo un trato igualitario y accesible en los servicios del banco, para garantizar que las personas con discapacidad auditiva o personas sordas reciban atención de calidad y puedan participar activamente en la vida social y educativa. A lo largo de esta investigación, se ha recopilado información mediante el análisis de casos de empleados que brindan atención directa al público, identificando cómo la formación en Lengua de Señas Boliviana (LSB) puede transformar la calidad de la atención. El estudio resalta la importancia de capacitar a los trabajadores del banco en esta lengua para mejorar la comunicación con personas con discapacidad auditiva, lo que no solo facilita la interacción, sino que también fomenta un ambiente más inclusivo y respetuoso. La propuesta es clara: crear un programa de formación en Lengua de Señas Boliviana (LSB) dirigido al personal que tiene contacto directo con el público, con el fin de proporcionarles las herramientas necesarias para brindar un servicio accesible y efectivo. Esto contribuirá no solo a mejorar la atención, sino también a integrar de manera plena a las personas con discapacidad auditiva en el ámbito laboral y social. Este enfoque responde de manera concreta a las necesidades detectadas durante el diagnóstico, promoviendo un entorno más inclusivo y respetuoso con las personas que tienen discapacidad auditiva. Además, permite que el Banco Central de Bolivia (BCB) se convierta en un referente en atención inclusiva dentro del sector público, avanzando hacia una gestión que no solo cumple con las expectativas sociales y educativas, sino que también da respuesta a las demandas profesionales de un mundo cada vez más diverso.
Intervención pedagógica para la lectura comprensiva y la escritura creativa en estudiantes del sexto de primaria de la “Unidad Educativa República de Cuba” de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Jimenez Chuquimia, Franz; Castillo Ulloa, Luz Marinaa
La presente Memoria Académica Laboral analiza la intervención pedagógica realizada en estudiantes de sexto de primaria en la Unidad Educativa República de Cuba, ubicada en El Alto, Bolivia, con el objetivo de mejorar la lectura comprensiva y la escritura creativa. Esta Memoria Académica Laboral surge de la necesidad de abordar carencias observadas en habilidades clave para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, tales como la capacidad para comprender textos y expresar ideas de manera coherente y creativa. Se identificaron debilidades específicas a través de diagnósticos iniciales, permitiendo diseñar estrategias pedagógicas adaptadas, también en la lectura comprensiva, se implementaron métodos como análisis de textos, lectura guiada y discusiones en grupo, fomentando un pensamiento crítico y profundo, para la escritura creativa, se promovieron talleres de narración, ejercicios de escritura libre y actividades que estimularon la imaginación, fortaleciendo la autoexpresión y la organización de ideas, además, se desarrollaron materiales didácticos adecuados al nivel educativo, junto con un monitoreo continuo para medir avances y ajustar enfoques. La presente Memoria Académica Laboral resalta la importancia de la capacitación docente para adoptar metodologías innovadoras y el involucramiento de la comunidad educativa, especialmente padres y tutores, como apoyo fundamental en el aprendizaje siendo los resultados donde muestran una mejora significativa en las competencias lectoras y de escritura, preparándolos para retos académicos futuros y fomentando el amor por estas habilidades, en conclusión, esta experiencia demuestra cómo un enfoque integral e inclusivo en la educación primaria puede transformar el aprendizaje y contribuir al desarrollo de líderes con valores y creatividad.