Browsing by Autor "Coacalla Castillo, Carlos Enrique"

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Actividades lúdicas manuales en la motricidad fina en la infancia
(Tribunal, 2025) Tomás Zavaleta, Enma Medalit; Casahuamán, Rocío Elizabeth; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Mejía Venegas, Rosa María
El desarrollo de la motricidad fina es esencial en la etapa preescolar, ya que influye en la adquisición de habilidades cognitivas y sociales. Este estudio se centra en evaluar el impacto de un taller lúdico en el fortalecimiento de la motricidad fina en niños de 4 años de la I.E. La Victoria N° 1546. El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del taller Juego y Aprendo al desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años de dicha institución. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con dos grupos, control y experimental, cada uno compuesto por 21 niños. Se aplicaron pre-test y post-test utilizando una escala de 20 ítems para medir la motricidad fina. Los resultados mostraron que el grupo experimental alcanzó mejoras significativas en motricidad fina, con un 42.86% de los niños en el nivel bueno y un 52.38% en el nivel excelente tras la aplicación del taller. La aplicación del taller Juego y Aprendo demostró ser efectiva en el desarrollo de la motricidad fina de los niños, generando mejoras sustanciales en sus habilidades motrices finas.
Aplicación de trabalenguas en el desarrollo de la conciencia fonológica en infantes de cinco años
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Quino, Nataly Chara; Huaman Perez, Flor Karina; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Villavicencio Quino, Naida; Quispe Quispe, Oswaldo
El desarrollo fonológico es un elemento medular de comunicación en la educación integral del niño principalmente en sus primeros años de vida, por lo tanto, la finalidad de este estudio es valorar el impacto de la implementación de talleres de trabalenguas en la fonología en infantes de cinco años de edad pertenecientes a la Institución Educativa Inicial N° 208 Micaela Bastidas Puyucahua-Abancay. Metodológicamente el estudio tuvo una orientación cuantitativa de nivel explicativo y diseño pre experimental con dos mediciones (pre y post test), cuya selección muestral fue intencional con la participación de 36 estudiantes del plantel. La técnica aplicada fue la observación y el instrumento fue un formulario observacional. Los resultados se obtuvieron aplicando la prueba de rangos con signos de Wilcoxon concluyendo que el 92% de los pequeños superaron sus problemas liguistico-comunicacionales, demostrando la efectividad de los talleres para potenciar las habilidades fonológicas en los niños de cinco años.
Canciones como estrategia didáctica para mejorar el lenguaje oral en niños quechua hablantes, Perú
(Tribunal, 2025) Huamán Chiclla, Mariluz; Rea Nina, Nataly; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Espinoza Enciso, Jessica; Peña Navio, Lisbeth Maruja
El desarrollo del lenguaje oral en niños bilingües fortalece su comunicación, autoestima y aprendizaje, facilitando la integración cultural y el éxito académico. El objetivo del presente estudio fue determinar el impacto de la aplicación de canciones como estrategia didáctica en el desarrollo de las habilidades del lenguaje oral en niños quechua hablantes de una institución educativa inicial en Andahuaylas, Perú. Se realizó una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental correlacional, que evaluó a 18 niños mediante pretest y postest, utilizando observación sistemática y lista de cotejo para verificar el cumplimiento de criterios específicos. Los resultados muestran que la intervención con canciones mejoró significativamente el lenguaje oral de los niños, con un 72.22% alcanzando el logro esperado y avances uniformes en todas las dimensiones evaluadas. La mejora fue estadísticamente significativa, destacando la dimensión semántica. La estrategia, culturalmente pertinente, fortaleció la identidad y motivación, recomendando continuar reforzando las dimensiones fonológicas y pragmáticas.
Cuentos motores andinos en las habilidades sociales en la infancia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Mejía Venegas, Rosa María; Bacilio Felix, Mercedes; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Tomás Zavaleta, Enma Medalit
El desarrollo de habilidades sociales en niños es fundamental para su educación integral. El estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de los talleres de cuentos motores andinos en las habilidades sociales de niños de 5 años. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental transversal explicativo. Los datos se recopilaron mediante la técnica de observación, utilizando una lista de chequeo de 45 ítems sobre seis dimensiones de las habilidades sociales, adaptada del instrumento propuesto por Goldstein. Para la contrastación de hipótesis, se utilizó la prueba de rangos de Wilcoxon, cuyo resultado mostró una mejora significativa en las habilidades sociales, con un valor p menor a 0.001. Los hallazgos descriptivos también confirmaron que los 27 niños que recibieron el tratamiento experimentaron un cambio positivo. Esto demuestra que los talleres de cuentos motores andinos tienen un impacto favorable en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de la unidad de análisis.
Ejecución de obras por administración directa y presupuesto por resultados en un gobierno local del Perú
(Impulso, 2025) Ramos Cáceres, Irma Fely; Ferro Caituiro, Santos Apolinar; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Rio Trelles, Giovanna; Velásquez Tica, Ana Elízabeth
El presupuesto por resultados es una modalidad de gestión pública orientada a optimizar la asignación de recursos para alcanzar resultados concretos que generen impactos positivos en el bienestar ciudadano. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la ejecución de obras por administración directa en la eficiencia del presupuesto por resultados en la Municipalidad Provincial de Abancay en Perú durante el período 2019-2020. Se utilizó un diseño no experimental, descriptivo, transversal y una muestra de 155 servidores públicos. Durante el estudio se reveló que respecto a la asignación presupuestal el 47.7% de los casos indica que a veces se cuenta con presupuesto establecido, un 36.8% lo señala como casi siempre, un 12.3% lo reporta como siempre y solo un 3.2% menciona que casi nunca esto se realiza. En conclusión, se evidenció la influencia positiva de la administración directa sobre el presupuesto por resultados en Abancay de 2019 - 2020.
Escenificación de teatro infantil en el desarrollo de las nociones espaciales
(Tribunal, 2025) Sánchez Carbajal, Esmeralda; Hurtado Mejía, Zulema; Lima Bendezú, María Patricia; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Torvisco Contreras, Luz Milagros
Los talleres de teatro infantil potencian el desarrollo de nociones espaciales en niños de educación inicial. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la contribución de los talleres de teatro infantil al desarrollo de las nociones espaciales en niños de educación inicial durante el año académico 2023. Se empleó un diseño pre-experimental con mediciones pre y post intervención y seguimiento longitudinal en dos momentos. La muestra estuvo conformada por 26 niños de cinco años de edad. Los resultados evidenciaron mejoras significativas (p < 0.001) en todas las nociones espaciales evaluadas, con incrementos promedio entre +5.75 y +6.75 puntos. La prueba de Wilcoxon confirmó incrementos significativos en dimensión, direccionalidad, posición y orientación, con tamaños del efecto moderados a grandes (r = 0.61-0.67). Se concluye que los talleres de teatro son una estrategia efectiva para potenciar habilidades espaciales en la educación inicial, lo que contribuye al desarrollo integral de los niños.
Gestion pedagógica centrada en el aprendizaje y desempeño de prácticas profesionales
(Tribunal, 2025) Peña Navio, Lisbeth Maruja; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Arango Cayllahua, Jahaziel; Torvisco Contreras, Luz Milagros; Barazorda Huaraca, Ruth
La gestión pedagógica centrada en el aprendizaje y el desempeño en prácticas profesionales fortalece competencias clave para el éxito laboral. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la gestión pedagógica centrada en el aprendizaje con el desempeño en las prácticas preprofesionales de los estudiantes de la escuela profesional de educación inicial intercultural bilingüe, Abancay, Perú. Se utilizó un diseño no experimental transversal, con alcance correlacional y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 33 docentes. Los resultados mostraron que el 54,54% de los docentes alcanza alta frecuencia (casi siempre o siempre) en los procesos pedagógicos clave, mientras el 24,24% afirma lo contrario (nunca casi nunca), lo que demuestra una inconsistencia en su implementación. Se concluye que la gestión pedagógica evidencia inconsistencias en sus procesos clave, el 48.48% de docentes aplica frecuentemente la reflexión, pero esta práctica no genera mejoras operativas, lo que demanda estrategias más efectivas.
Gobernanza universitaria y gestión administrativa en una universidad pública del Perú
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Callalli Merino, Svetlania; Urrutia Huaman, Rafael; Peña Navio, Lisbeth Maruja; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Espinoza Enciso, Jessica
Las universidades desempeñan un rol fundamental en el desarrollo social y económico de las sociedades, funcionando como agentes de transformación. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre gobernanza universitaria y gestión administrativa en la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2021. El enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transeccional correlacional. La muestra fueron 353 participantes seleccionada mediante muestreo estratificado. Los instrumentos fueron cuestionarios tipo escala Likert, validados mediante juicio de expertos y con confiabilidad alta (α=0.955 para gobernanza universitaria y α=0.952 para gestión administrativa). El análisis de datos se realizó con SPSS versión 26.0, aplicando prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnov y la estadística inferencial de Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva alta significativa entre ambas variables (Rho=0.778, p<0.05), siendo la dimensión de rendición de cuentas y transparencia la que mostró mayor correlación con la gestión administrativa. Se concluye que el fortalecimiento de la gobernanza universitaria, especialmente en sus mecanismos de transparencia y rendición de cuentas, contribuye significativamente a mejorar los niveles de gestión administrativa universitaria.
Hábitos de lectura en las habilidades comunicativas en estudiantes universitarios
(Tribunal, 2025) López Angelino, Lizbeth Shermelyn; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Tica Velásquez, Ana Elízabeth; Espinoza Enciso, Jessica; Torvisco Contreras, Luz Milagros
La comunicación efectiva fortalece las relaciones, facilita el aprendizaje, impulsa el desarrollo profesional y promueve la comprensión académica y social. El objetivo de la presente investigación fue determinar el impacto de los hábitos de lectura en el desarrollo de las habilidades comunicativas, tanto receptivas como productivas, de estudiantes universitarios. El diseño tuvo un enfoque cuantitativo, correlacional causal y transversal, con diseño no experimental. La muestra, de tipo no probabilístico, incluyó a 92 estudiantes de Educación Inicial de una universidad en Apurímac, Perú, recolectada durante el año 2024. Los resultados muestran que los hábitos de lectura destacados se asocian con mejores habilidades comunicativas, especialmente en escuchar y hablar, aunque su impacto es menor en comprensión lectora y escritura. Los modelos logísticos confirmaron asociación significativa, p<0.05, aunque con bajo poder explicativo, pseudo R²<0.17, sugiriendo que la lectura es necesaria pero no suficiente para el desarrollo comunicativo integral. Se recomienda complementar el fomento lector con estrategias pedagógicas complementarias de escritura y oralidad para fortalecer habilidades comunicativas integrales.
Inserción laboral de los egresados de ciencia política en universidades públicas de Perú: Un estudio comparativo
(Impulso, 2025) Orco Diaz, Alipio; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Rodríguez Cruz, William
El estudio tuvo como objetivo describir la inserción laboral de los egresados en Ciencia Política de universidades públicas del Perú en 2022. Se adoptó un enfoque descriptivo y un diseño transversal, con una muestra de 160 egresados. Los hallazgos indican que el 50% de los egresados presenta un nivel bajo de inserción, el 43% un nivel medio y solo el 7% alcanza un nivel alto. Se evidenció una baja correspondencia entre el empleo obtenido y la formación académica, lo que afecta la satisfacción laboral y genera una alta búsqueda de nuevas oportunidades. Además, las condiciones laborales resultan subóptimas para un porcentaje significativo de egresados, lo que refleja barreras estructurales en su incorporación al mercado. Se concluye que es necesario fortalecer los mecanismos de inserción laboral y mejorar la articulación entre la formación universitaria y las exigencias del mercado.
Pensamiento crítico en la toma de decisiones en el contexto universitario
(Tribunal, 2025) Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Espinoza Enciso, Jessica; Robles Izquierdo, Ana María; Velásquez Tica, Ana Elizabeth; Escalante Serrano, Yadira
Un aspecto importante que conduce a la calidad del servicio y genera expectativas de una universidad es la toma de decisiones, por ello se planteó como objetivo de investigación determinar la influencia del pensamiento crítico en la toma de decisiones del docente tomando como unidad de análisis a la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Metodológicamente el estudio responde a un nivel descriptivo-correlacional con un diseño no experimental, en donde se escogió a 102 educandos a través de un muestreo estratificado aleatorio. Los datos se registraron a través de dos cuestionarios. El estadístico utilizado para la contrastación de hipótesis fue el modelo de ecuaciones estructurales, cuyos resultados demostraron que existe una fuerte relación entre "el pensamiento crítico" y "la toma de decisiones", identificando serias debilidades en los educandos; pensando en ellos, se diseñó un programa de fortalecimiento del pensamiento crítico para decisiones razonadas en la era digital e inteligencia artificial.
Percepción estudiantil de competencias digitales docentes sin distinción contractual en educación intercultural bilingüe
(Tribunal, 2025) Lopinta Herhuay, Isabel; Coacalla Castillo, Carlos Enrique
Las competencias digitales en docentes son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los profesores utilizar eficazmente las tecnologías digitales en la educación. Así, el objetivo de la investigación fue determinar mediante percepción estudian-til el nivel de competencias digitales en docentes ordinarios y contratados de la Escuela Pro-fesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe. Se empleó un enfoque cuantitativo, al-cance descriptivo y corte transversal. Para los docentes ordinarios, el 33.3% se percibe en nivel básico, el 37.8% en intermedio y el 28.9% en avanzado. Entre los contratados, el 27.5% es considerado básico, el 42.8% intermedio y el 29.8% avanzado. Ambos grupos muestran una concentración en niveles intermedios (37.8%-42.8%), con diferencias menores en bási-co (-5.8% para contratados) y avanzado (+0.9% para contratados). Los resultados de la in-vestigación demuestran que el tipo de contrato docente (ordinario vs. contratado) no consti-tuye un factor diferenciador significativo en el desarrollo de competencias digitales docentes (CDD) percibidas por estudiantes en entornos interculturales bilingües.
Percepción estudiantil del capital intelectual y su influencia en la gestión del conocimiento docente
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Quispe Icarayme, Karen; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Espinoza Enciso, Jessica; Lima Bendezú, María Patricia; Ancco Fuentes, Merly
El capital intelectual es un activo intangible clave en las instituciones educativas, ya que potencia la generación, difusión y aplicación del conocimiento. Su relación con la gestión del conocimiento es fundamental para mejorar la calidad educativa y la innovación docente. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del capital intelectual en la gestión del conocimiento docente desde la perspectiva de los estudiantes universitarios de una escuela profesional de educación inicial en Apurímac durante el 2024. Se analizó si esta influencia se mantiene en sus dimensiones: creación, captura, renovación, distribución y utilización del conocimiento. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y transversal, con alcance explicativo. Se aplicó una encuesta con escala tipo Likert, utilizando dos instrumentos: uno de 21 ítems sobre capital intelectual (capital humano, interno y externo) y otro de 40 ítems sobre gestión del conocimiento. A través de análisis descriptivos e inferenciales, se empleó regresión logística ordinal para evaluar la relación entre las variables. Los hallazgos evidenciaron una influencia significativa del capital intelectual institucional sobre la gestión del conocimiento docente y sus dimensiones.