Browsing by Autor "Condori Machaca, Juan Enrique"

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Análisis de las competencias ambientales en educación básica: una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Condori Machaca, Juan Enrique; Ramírez Cubas, Mariel Enrique; Cañari Marticorena, Hugo Fernando; Solís Trujillo, Beymar Pedro
La crisis ambiental que enfrentamos actualmente demanda una respuesta urgente, especialmente en la educación básica, la cual debe contribuir en la protección del planeta, aunque existen limitaciones en la integración de la educación ambiental en el currículo escolar, dificultando el desarrollo de competencias ambientales en los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar las competencias ambientales en la educación básica mediante una revisión sistemática. La metodología se basó en una revisión documental sistemática en las bases de datos Scopus, SciElo y ProQuest, considerando publicaciones entre 2021 y 2025. Los resultados muestran que las competencias ambientales comprenden conocimientos, habilidades, actitudes y valores esenciales para afrontar los desafíos ecológicos, y que las propuestas pedagógicas inciden positivamente en el comportamiento proambiental. La conclusión resalta la importancia de las competencias ambientales en la educación básica, siendo fundamental capacitar a los docentes y aplicar estrategias pedagógicas activas para fomentar la conciencia y la responsabilidad ambiental.
Autocad y rendimiento académico de estudiantes de ingeniería en una universidad pública, Huancayo-2025
(Tribunal, 2025) Cañari Marticorena, Hugo Fernando; Julca Marcelo, Edson Hilmer; Ramírez Cubas, Mariel Enrique; Condori Machaca, Juan Enrique; Solis Trujillo, Beymar Pedro
Este estudio fue realizado en un escenario donde las herramientas digitales ganan terreno en la educación universitaria, impulsado por la pandemia y la necesidad de modernizar la enseñanza del dibujo de ingeniería. La investigación analizó la influencia del uso del AutoCAD en el desarrollo de competencias técnicas y en el rendimiento académico de los estudiantes de una universidad pública de Huancayo. Se aplicó un enfoque cuasiexperimental y cuantitativo, analizando relaciones entre variables. Participaron 124 estudiantes divididos en grupo control y experimental cada uno de 62 estudiantes. Durante 16 semanas, el grupo experimental empleó AutoCAD, mientras que el control usó métodos tradicionales. Los datos revelaron avances relevantes en el grupo que empleó AutoCAD, con mejoras notables en sus calificaciones y dominio de tareas prácticas. El estudio confirma que esta herramienta potencia tanto las competencias técnicas como el rendimiento en el aula, posicionándose como un recurso valioso para la formación en ingeniería.
Comprensión lectora en estudiantes de educación básica: Una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Ramirez Cubas, Mariel Enrique; Condori Machaca, Juan Enrique; Cañari Marticorena, Hugo Fernando
Comprender la lectura es una habilidad fundamental para el éxito académico y personal de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo analizar la investigación actual sobre la comprensión lectora en estudiantes de educación básica de Perú. Se hizo una revisión sistemática de las publicaciones realizadas en la base de datos de Scopus, Scielo y Web Of Science. Empleando los descriptores: ("reading comprehension" OR "reading comprehension levels") AND learners*. Se aplicó el método PRISMA para la elección. Se seleccionó 13 artículos para el análisis. Los resultados muestran, la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes no se limita a la decodificación de palabras, sino que implica el desarrollo de habilidades lectoras que sean efectivas ante un contexto educativo influenciado por los avances tecnológicos. Se concluye que, para tener un buen nivel de comprensión lectora, es importante que los docentes implementen estrategias que permitan la comprensión inferencial y crítica, desarrollando procesos de orden superior en los estudiantes de educación básica.
Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Ramirez Cubas, Mariel Enrique; Condori Machaca, Juan Enrique; Cañari Marticorena, Hugo Fernando; Solis Trujillo, Beymar Pedro
Este estudio aborda la importancia de fomentar el pensamiento crítico en la educación básica debido a los cambios y avances tecnológicos, destacando la necesidad de implementar como competencia transversal en el sistema educativo para formar ciudadanos críticos y democráticos. El objetivo es analizar los resultados y hallazgos de investigaciones previas sobre el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Se utilizó una metodología de revisión sistemática, con el análisis de 20 artículos de las bases de datos de Scopus, Scielo y Ebsco, bajo el método PRISMA 2020. Los resultados muestran que el pensamiento crítico se desarrolla usando metodologías activas, sin embargo, existen limitaciones para fomentar el PC, como la falta de actualización docente y la persistencia de métodos tradicionales. Concluyéndose que es una necesidad urgente los cambios en la educación básica para desarrollar en los estudiantes habilidades de inferir, analizar y argumentar, para que enfrentar los desafíos tecnológicos y tengan participación activa en la sociedad.
Educación ambiental en educación básica: una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Condori Machaca, Juan Enrique; Cañari Marticorena, Hugo Fernando; Ramírez Cubas, Mariel Enrique
La educación ambiental en la educación básica es clave para afrontar la crisis ambiental. El objetivo de este artículo es analizar la literatura científica existente sobre educación ambiental en educación básica como base para comprender nuestro entorno, para ello se considera 17 artículos de Scielo, Scopus y WoS bajo el protocolo PRISMA. Se aplicó el enfoque cualitativo con análisis de contenido. Los hallazgos evidencian barreras la falta de tiempo y recursos en los currículos, el predominio teórico sobre lo práctico y la necesidad de capacitar a los docentes. Se destacan iniciativas como huertos escolares, talleres y reciclaje para promover actitudes ambientales. A pesar de los avances en educación ambiental, su integración efectiva requiere un enfoque holístico que involucre a estudiantes, docentes y comunidades. La ecoeficiencia está implícita en las prácticas pedagógicas y se subraya la importancia de lograr una educación ambiental más efectiva y sostenible.