Browsing by Autor "Godoy Pereyra, Yrma Rosa"

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Hostigamiento sexual laboral: medidas preventivas de protección a nivel funcional en Ica, 2023
(Tribunal, 2025) Conde Caro, Lissette; Godoy Pereyra, Yrma Rosa; Cabrera Hernández, María Jesus; Ormeño Arguedas, Diana Rocío; Hernández Maytahuari, Patricia del Rosario
El hostigamiento sexual laboral constituye una manifestación de violencia de género que afecta la dignidad, el bienestar y el desarrollo profesional de las personas trabajadoras, particularmente a las mujeres. El objetivo del estudio es interpretar cómo la aplicación de medidas preventivas de protección a nivel funcional opera frente a actos de hostigamiento sexual laboral en trabajadoras del sector público de Ica, durante 2023. El enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, fenomenológico. La muestra conformada por 10 personas. Para recoger la información se utilizó la guía de entrevista y el instrumento con preguntas semiestructuradas. Los resultados mostraron que, el hostigamiento sexual en los ambientes laborales de instituciones del estado se ha normalizado. Se hace necesario que las medidas, políticas y lineamientos preventivos sean aplicados oportunamente. Se concluye que, la aplicación de medidas preventivas de protección a nivel funcional, protegería contra actos de hostigamiento sexual laboral a trabajadoras del Sector Público en Ica, basado en objetivos claros y bien definidos, facilitando la denuncia para el hostigado.
Tecnologías de información y comunicación y competencias digitales en docentes universitarios de Ica, Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Godoy Pereyra, Yrma Rosa; Guerrero Salazar, Fernando Alberto Eugenio; Cortez Córdova, Maximiliana Gladys; Godoy Pereyra, Arturo Fabián; Ormeño Arguedas, Diana Rocío
Las herramientas tecnológicas y de comunicación facilitan el acceso, procesamiento y transmisión de información. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y las competencias digitales en docentes de una universidad pública de Ica, Perú, en 2024. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y de corte transversal, con un alcance descriptivo, abarcando una muestra de 55 docentes. Los resultados indicaron que el 78.2% de los educadores alcanzó un nivel óptimo en el uso de tecnologías, mientras que un 3.6% experimentó dificultades para integrarlas en su práctica docente. Se observó una correlación muy alta, con un coeficiente de 0.967, entre las variables analizadas, lo que evidencia que el uso e integración de las tecnologías están estrechamente relacionados con el desarrollo significativo de habilidades digitales en los docentes. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito de la educación universitaria.
Uso de la inteligencia artificial en las habilidades digitales de la docencia universitaria. Revisión sistemática
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Godoy Pereyra, Yrma Rosa; Hernández Maytahuari, Patricia del Rosario; Chalco Palomino, María Esmeralda; Cabrera Hernández, María Jesus
La inteligencia artificial está transformando de manera radical el panorama educativo contemporáneo, particularmente en el contexto de la educación superior. Este estudio tuvo como objetivo examinar el uso de la inteligencia artificial en el fortalecimiento de las habilidades digitales del profesorado universitario. La metodología aplicada fue de enfoque cualitativo bajo una revisión sistemática de literatura, amparada en la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Latindex, Google Académico, Redalyc, Dialnet, SciELO, Web of Science, Scopus y Google Scholar. Como resultado de búsqueda se incluyeron 44 fuentes bibliográficas. Los hallazgos revelan que la inteligencia artificial se posiciona como un elemento fundamental en la transformación del ámbito educativo, al combinarse con las habilidades digitales del profesorado y favorecer la personalización del aprendizaje, la optimización de las estrategias pedagógicas y la eficiencia en los procesos educativos. Se concluye que el desarrollo y fortalecimiento de las competencias digitales en los docentes resulta esencial para asegurar una integración efectiva y ética de la inteligencia artificial en la educación superior.