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Actualidad de los cursos virtuales a dos años de pandemia: percepción de los estudiantes universitarios de la carrera de ciencias de la información
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2022) Laura Mamani, Santusa Cristina
La emergencia sanitaria COVID-19 al transformarse en un suceso mundial puso en apuros a la educación presencial. Bolivia, país en desarrollo, necesita de generaciones que se formen a través de la educación constante y sostenida, como es el objetivo 4 de las ODS². La presente investigación pretende hacer un análisis de la actualidad de los cursos virtuales después que han pasado dos años desde el inicio de la pandemia, se analiza las percepciones de los estudiantes universitarios de la Carrera de Ciencias de la Información, pertenecientes a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UMSA, quienes cambiaron obligatoriamente de la educación tradicional presencial a una educación cien por ciento virtual, para este fin se aplica como instrumento de investigación un cuestionario de preguntas cerradas, efectuadas en la gestión 2020 y 2021 haciendo un cruce de datos estadísticos. Se aplica el Método Deductivo para poder contrastar los datos recogidos de los estudiantes universitarios con los datos de otros autores y así evaluar la actualidad de los cursos virtuales. Los resultados obtenidos muestran la significativa falta de experiencia en la modalidad virtual, por tanto, si las unidades académicas no miden la calidad y efectividad de esta forma de educación, habrá consecuencias en la enseñanza-aprendizaje. A más de dos años desde el inicio de la pandemia es hora que las autoridades que representan a la educación en Bolivia analicen estos resultados, tomando decisiones que ayuden a mejorar la calidad educativa. Este estudio puede ser posible recurriendo, a organizaciones sin fines de lucro como Quality Matters y Advanced Distributed Learning Initiative, que miden la calidad de los cursos virtuales
Diseño del Perfil Profesional por Competencias de la Carrera de Bioquímica y Farmacia
(Área Vicerrectorado, 2020) Rossel Paniagua, Johana Jhankarlet; Laura Mamani, Santusa Cristina
La situación laboral en la que actualmente se encuentra inmersa la sociedad es distinta al ámbito en el que se encontraba la sociedad hace 35 o 40 años atrás, donde existía predominio industrial lo cual beneficiaba a los nuevos profesionales quienes al culminar su carrera universitaria tenían mayor probabilidad y facilidad de acceder a un cargo laboral, dicho contexto cambió en la actualidad ya que nos encontramos en un entorno donde predomina la globalización, transdisciplinariedad y la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (nTICS) que influyen tanto en las tendencias educativas como en las exigencias laborales, mismas que se caracterizan por el manejo de tecnología y equipos cada vez más acordes a la época contemporánea en la que estamos inmersos, provocando así modificación en la estructura de las empresas e instituciones demandantes de empleados las cuales prácticamente van cambiando empleados por maquinarias lo cual contribuye a la disminución de empleo, o lo que conlleva a la búsqueda de empleados capaces de adaptarse a los cambios, con conocimientos de diversas áreas y capacidad de liderazgo, que puedan trabajar en equipo, tener habilidades de comunicación y tener valores agregados que los haga destacar en el desempeño de sus funciones. Para enfrentar dichos cambios en los requerimientos es necesario realizar cambios curriculares en el contexto educativo, elaborando planes de estudio más flexibles que posibiliten que el estudiante adquiera conocimientos teórico – prácticos, desarrolle habilidades y actitudes que le permitan desenvolverse en el ámbito globalizador. El perfil profesional por su carácter vinculante constituye una de las fases más importantes en el diseño curricular ya que es el vincula el contexto externo con el interno de una carrera es por ello que la elaboración de un plan de estudios para la formación de nuevos profesionales debe considerar los requerimientos del mercado laboral, el entorno profesional, los avances tecnológicos y los aspectos personales. En el ámbito específico de la carrera de Bioquímica y Farmacia se requiere profesionales con conocimientos teórico – prácticos, habilidades y destrezas que le permitan desempeñarse de manera idónea beneficiando a las personas demandantes de su trabajo y la sociedad en su conjunto debido a que son profesionales encargados de coadyuvar al diagnóstico médico así como resolver las necesidades de salud ya sea con la realización de análisis en laboratorio clínico o mediante la investigación científica e industrial. La presente investigación está organizada en 6 capítulos, en el capítulo I se describe la Teoría fundamentada como método de investigación aplicado, sus elementos y la finalidad de la misma. En el capítulo II se describe el factor externo donde se considera el ámbito nacional, la formación profesional universitaria, el mercado laboral en Bolivia; se describe también el factor interno que considera la historia y descripción de la carrera de Bioquímica y Farmacia, así como los conceptos básicos de la ciencia. El abordaje de dichas temáticas permitió establecer el problema y la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las competencias que deben incorporarse en el perfil profesional desde la perspectiva del mercado laboral de la carrera de Bioquímica y Farmacia? Misma que fue identificada en categorías, identificadores e ítems de categorización. La cuál conlleva a la formulación del objetivo general: Diseñar el perfil profesional por competencias considerando las exigencias del mercado laboral de la carrera de Bioquímica y Farmacia y los consiguientes objetivos específicos: Identificar los aspectos cognitivos, procedimentales, actitudinales y sociales requeridos por los empleadores y profesionales en ejercicio de los titulados de la carrera de Bioquímica y Farmacia; plantear competencias específicas interpretando la definición de los empleadores y profesionales en ejercicio; Proponer un modelo de estructura para la elaboración del perfil profesional por competencias. El capítulo III describe el marco referencial donde se expone la conceptualización del perfil profesional como componente del currículo, diseño curricular, las competencias y el origen de las mismas en el ámbito educativo. El capítulo IV describe la estrategia metodológica, Teoría Fundamentada como método de investigación, técnica de indagación, límites geográficos, la unidad de estudio y las fases del desarrollo investigativo. En el capítulo V se comunica los resultados, etapa que inicia con la fase 1 del desarrollo investigativo y concluye con la comunicación de resultados propiamente dichos. A la información empírica que se obtuvo se le aplicó análisis de contenido para identificar las competencias genéricas y plantear las específicas, proponer la estructura del modelo de perfil profesional y redactar el modelo de perfil profesional del titulado de la carrera de Bioquímica y Farmacia. El capítulo VI corresponde a la formalización de interpretaciones y describe las conclusiones a cerca de las competencias identificadas y planteadas que deben incorporarse en el diseño del perfil profesional del titulado de la carrera de Bioquímica y Farmacia, de acuerdo a la propuesta de estructura de modelo del perfil profesional en la que se identifican tres etapas caracterizadas por abordar el ámbito explorativo, constructivo y propositivo.
El aula virtual como herramienta pedagógica en los procesos educativos de los docentes, Caso: Unidad Educativa Boliviano Achumani de la ciudad de La Paz – Gestión 2015
(Área Vicerrectorado, 2015) Laura Mamani, Santusa Cristina
Este trabajo de investigación tiene como propósito proponer e implementar un Aula Virtual mediante la plataforma Virtual Chamilo mediante Internet, como herramienta pedagógica en el desempeño de la práctica docente en la Unidad Educativa Boliviano Achumani. En el capítulo Primero Problematización se describirá el planteamiento del problema posteriormente se formulará la pregunta y luego se dará a conocer una amplia y fundamental justificación del porqué de la investigación se mencionará el objetivo general a alcanzar y los objetivos específicos y para finalizar se dará a conocer las variables que abran que determinar el rumbo y la direccionalidad que tomará el trabajo de investigación. El Capitulo Segundo Diseño Metodológico, se dará una explicación sobre la metodología aplicada, el cual consiste en un diseño experimental, con un modelo experimental que será aplicado antes de aplicar el Aula Virtual a los docentes de la Unidad Educativa Boliviano Achumani y después de la aplicación del instrumento. El Capítulo Tercero Teorización, trata sobre el Estado de Arte, esto quiere decir, que es el conocimiento necesario más actualizado que existe para resolver el problema de investigación planteados y se componen de todos los conocimientos de investigación más recientes que han formulado una solución al problema de investigación o han contribuido sustancialmente con algún aspecto de la solución del mismo, como son los trabajos que antecedieron a este en el mundo y en Bolivia, luego se dará a conocer el Marco Teórico que es el conocimiento mínimo necesario que se requiere para comprender el problema de investigación. La base teórica de referencia es la que permite comprender el problema y sus principales aspectos de detalle en toda su extensión, donde se encuentra los conceptos relacionados al tema. El Capitulo Cuarto Análisis e Interpretación de Resultado, tomando en cuenta las características de la población con el que se trabaja y el ambiente con el que cuenta, también se dará a conocer los materiales que se utilizaron y los instrumentos con los cuales se llevó acabo el procedimiento que se utiliza, ya al finalizar el trabajo se mostraran los resultados obtenidos para saber si beneficio a nuestra población y si se lograron los objetivos trazados. Luego pasamos al Capítulo Quinto Propuesta de Implementación, posteriormente se propondrá a las autoridades de la Unidad Educativa Boliviano Achumani, el uso y la aplicación del Aula Virtual como herramienta pedagógica de sus docentes en la práctica docente, finalmente se dará a conocer las recomendaciones y conclusiones.
El Moodle como plataforma de Educacion Virtual Caso: Centro Regional Universitario altiplano sur Patacamaya de la Gestion 2021
(Área Vicerrectorado, 2022) Flores Flores, Jonhny; Laura Mamani, Santusa Cristina
En el presente estudio se muestra el proceso de implementación de Moodle como plataforma de educación virtual en el Centro Regional Universitario Altiplano Sur Patacamaya de la gestión 2021, cuyo propósito es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual en los estudiantes del Programa Académico de Técnico Superior en Informática, a través de la implementación de Moodle como Plataforma de Educación Virtual. Este trabajo de investigación tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y experimental, se aplicó la encuesta como instrumento de medición a dos grupos, estudiantes- docentes y plantel administrativo. Al grupo experimental de estudiantes del Programa Académico Técnico Superior en Informática del cuarto semestre se aplicó la plataforma Moodle como aula virtual para mejorar la calidad educativa en los procesos de enseñanza- aprendizaje a distancia en tiempos de pandemia COVID-19, debido a la suspensión de las clases presenciales. Dentro de los resultados más relevantes se determinó que la implementación de Moodle como Plataforma de Educación Virtual mejora significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia en los estudiantes en tiempos de pandemia COVID-19. Por tanto, la investigación propone un aporte de la aplicación de Moodle como plataforma de educación virtual a docentes y personas interesadas e inmersas en educación.
Evaluación docente y su incidencia en el desempeño de la enseñanza virtual caso: facultad de ciencias empresariales universidad privada Domingo Savio sede La Paz, Gestión II/2020
(Área Vicerrectorado, 2023) Perez Rioz, Rosio Nivel; Laura Mamani, Santusa Cristina
La presente Tesis tuvo como objetivo determinar si la Evaluación Docente incide de manera directa en el Desempeño Docente en la enseñanza virtual; la población de estudio estuvo conformada por el personal docente de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada Domingo Savio. La Educación Virtual necesita contar con un instrumento de Evaluación Docente, que permita determinar qué aspectos se deben mejorar o fortalecer en este tipo de enseñanza. La evaluación docente se realizó desde el punto de vista del estudiante, paralelamente el docente hizo una autoevaluación y de forma interna con la observación de las clases por parte del coordinador académico y docentes de la propia universidad. En las aulas virtuales, se evaluó el diseño, objetivos del diseño instruccional y los recursos existentes en cada una de las asignaturas. El enfoque de la investigación fue de tipo Descriptivo, ya que posibilitó analizar la situación actual de la Evaluación Docente. El diseño empleado fue no experimental, debido a que se observó el desempeño tanto en planificación y organización de las clases virtuales para posteriormente analizarlo. Asimismo, se construyeron herramientas de evaluación como ser: i) evaluación docente realizada por los estudiantes, ii) autoevaluación realizada por los docentes y iii) observación de clase a cargo del Coordinador Académico y docentes de tiempo completo como pares, con criterios específicos aplicados a la enseñanza virtual, los que fueron validados por expertos. Las técnicas de procesamiento y análisis de información fueron hechas mediante estadística descriptiva con el programa SPSS. Por último, se analizaron los resultados obtenidos en el desarrollo del tema y los recursos materiales empleados, los que presentaron un porcentaje bajo en las evaluaciones, estos criterios fueron: utilización de herramientas tecnológicas y su aplicación en el aula virtual.
Implementación de un sistema de gestión documental para el seguimiento de notas académicas como datos abiertos de gobierno: Caso. Centro de Educación Alternativa - CEA “Daniel Sánchez Bustamante” especialidad sistemas informáticos nivel medio ciudad de La Paz-gestión 2021
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Laura Mamani, Santusa Cristina; Silva Robles, Rigobertoa
La presente investigación tiene como propósito promover la adopción de políticas de datos abiertos de gobierno en las unidades educativas, tanto públicas como privadas, que forman parte del sistema educativo estatal. El objetivo es fomentar la transparencia y accesibilidad de la información educativa a través de la apertura de datos, permitiendo así un mayor conocimiento y participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones. En esta investigación, se busca analizar y proponer estrategias para implementar un sistema de datos abiertos en las unidades educativas, considerando aspectos como la gestión documental, la interoperabilidad de sistemas y el cumplimiento de estándares de seguridad y privacidad. Además, se evaluarán los beneficios y desafíos asociados a la adopción de esta iniciativa, así como el impacto que puede generar en la calidad de los servicios educativos y en la rendición de cuentas por parte de las instituciones educativas. Por otro lado la presente investigación tiene como propósito promover en las unidades educativas a entrar en los términos de datos abiertos de gobierno, esto quiere decir liberar los datos al “bruto” que es al por menor para que de esta manera, la información sea reutilizada en beneficio de otras unidades académicas o áreas con la finalidad de crear, inventar, proponer, replantear, y que con ella se cumpla los pilares de un gobierno abierto, esto quiere decidir que exista transparencia, participación ciudadana además de fomentar la gobernanza y la posibilidad de pedir rendición de cuentas.
Integración de herramientas de inteligencia artificial a través de estrategias de enseñanza activa para el fortalecimiento del aprendizaje
(Área Vicerrectorado, 2024) Maidana Salcedo, María Isabel; Laura Mamani, Santusa Cristina
La presente tesis analiza la influencia de la integración de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial (IA), en el proceso educativo universitario. Para ello, se diseñó e implementó una estrategia didáctica innovadora que incorpora herramientas de IA “ChatGPT” a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. La investigación se desarrolló con un Enfoque Cuantitativo y un Diseño Cuasi-experimental con un grupo de 65 estudiantes del octavo semestre de la Carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Pública de El Alto (UPEA). El trabajo se estructuró en siete capítulos. El primer capítulo, Planteamiento del Problema, establece el contexto y la relevancia de incorporar tecnologías emergentes en la educación superior, destacando las limitaciones de los métodos tradicionales. El segundo capítulo, Marco Teórico, presenta un análisis de la literatura sobre IA, metodologías activas y su impacto en el aprendizaje, identificando vacíos y oportunidades para su aplicación en la enseñanza universitaria. En el tercer capítulo, Diseño Metodológico, se describe el enfoque cuantitativo de la investigación, el diseño cuasi-experimental aplicado. El cuarto capítulo, Hipótesis, formula las suposiciones clave que guían el estudio, relacionando las variables analizadas. El quinto capítulo, Análisis e Interpretación de Resultados, presenta los hallazgos obtenidos mediante herramientas estadísticas, evidenciando el impacto positivo de la estrategia didáctica propuesta en el desarrollo de habilidades técnicas y blandas. El sexto capítulo, Diseño de la Propuesta, detalla la construcción de una estrategia didáctica innovadora que integra ChatGPT con el ABP. Finalmente, el séptimo capítulo, Conclusiones y Recomendaciones, resume los resultados principales, discute las implicaciones educativas y propone líneas de investigación futura. Los resultados obtenidos reflejaron mejoras significativas en la comprensión de conceptos clave y el desarrollo de habilidades como pensamiento crítico y resolución de problemas. Estos hallazgos confirman que la integración de IA en metodologías activas es efectiva para fortalecer el aprendizaje y preparar a los estudiantes para responder a las necesidades laborales del siglo XXI.
La influencia de las TIC en la investigación científica y la innovación en las instituciones de educación superior
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Holanda Soares, Silvane; Laura Mamani, Santusa Cristina; Torrez Canazas, Manuel Zenón
El artículo explora la influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la investigación científica y la innovación en instituciones de educación superior. Las TIC han revolucionado la forma en que se accede, comparte, analiza información, fomentando enfoques interdisciplinarios y transformando la educación. Además, destaca cómo las soluciones basadas en TIC impactan en la sociedad, abordando desafíos y promoviendo un cambio cultural por medio de la colaboración entre investigadores, democratizando el conocimiento y fortaleciendo la relación entre la ciencia y el mundo exterior. El artículo subraya la relación simbiótica entre la ciencia y la tecnología en la resolución de problemas complejos, principalmente considerando los desafíos de la confiabilidad de la información en línea y los desafíos éticos. La integridad en la investigación se ve amenazada por la proliferación de información errónea y prácticas de plagio. La gestión de datos y la igualdad en el acceso a las TIC son preocupaciones importantes. La formación y la alfabetización digital se vuelven esenciales para aprovechar plenamente el potencial de las TIC. Esta investigación presenta como aporte científico, un análisis que aborda cómo las TIC han influido en la creación y difusión del conocimiento, la estructura de la sociedad y acelerado la innovación científica, promoviendo enfoques interdisciplinarios y transformando la educación superior. De esta manera, el artículo destaca la interconexión de investigadores y el intercambio de ideas a través de plataformas digitales, destacando cómo las soluciones científicas basadas en TIC han impactado las industrias, los desafíos globales y la calidad de vida.
Revalorización del idioma originario en el ayllu a través de estrategias tecno-didácticas: educación dinámica comunitaria
(Área Vicerrectorado, 2023) Laura Mamani, Santusa Cristina; Vargas Condori, Jaime
En el primer capítulo, se plantea el problema de la desaparición del idioma aimara en Bolivia y sus consecuencias negativas, como la pérdida de identidad cultural, dificultades en la comunicación, pérdida de conocimientos y la desaparición de la diversidad lingüística. La investigación busca abordar estas problemáticas y promover la preservación de los idiomas nativos. En el segundo capítulo, se realiza un exhaustivo análisis del marco teórico, explorando factores que contribuyen a la pérdida del idioma originario y estrategias efectivas para su revitalización. Además, se examina la situación educativa durante la pandemia en áreas donde se habla el idioma originario en Sudamérica, destacando la importancia de la revalorización del idioma en la educación intercultural y bilingüe. El tercer capítulo, se centra en las estrategias tecno-didácticas, explorando la relación entre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la revalorización del idioma aimara. Se describen tres tipos de estrategias de aprendizaje y cómo la tecnología, incluyendo Internet, puede utilizarse para la enseñanza del idioma. El cuarto capítulo, introduce la educación dinámica comunitaria como un enfoque educativo que involucra a toda la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se destaca la importancia de la participación activa de los miembros de la comunidad para fortalecer la identidad cultural y el tejido social. En el quinto capítulo, se presenta el marco metodológico de la investigación, destacando el enfoque cualitativo, el diseño de investigación teoría fundamentada y la aplicación de métodos como la investigación acción y participante. El sexto capítulo, presenta los resultados de la investigación, incluyendo la creación del proyecto "El Podcast del Aimara" (EPA), un repositorio en línea con contenido en aimara para el aprendizaje del idioma. Se exploran las necesidades y el interés de los estudiantes en la revalorización del idioma aimara. El séptimo, capítulo detalla el diseño de la propuesta EPA, un repositorio que ofrece clases de aimara y busca revalorizar el idioma como patrimonio cultural. Se presenta la misión y visión del proyecto. En el octavo capítulo, se fundamenta la valoración de la revalorización del idioma aimara en criterios teóricos, culturales y políticos, destacando la importancia de la diversidad cultural, el derecho a la educación en la lengua materna, el multilingüismo y la interculturalidad. Finalmente, en el noveno capítulo, se presentan conclusiones y recomendaciones basadas en el análisis teórico y los resultados obtenidos, resaltando la importancia de la estrategia tecno-didáctica EPA en la preservación del idioma aimara y la promoción de una educación dinámica y comunitaria.