Browsing by Autor "Mathews, Willy Gastello"

Now showing 1 - 6 of 6

Alfabetización digital desde la perspectiva del directivo de escuela pública: una revisión bibliográfica
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Espinoza, Mariela Milagritos Sotelo; Mathews, Willy Gastello
La presente investigación tuvo como objetivo determinar las características de la alfabetización digital desde la perspectiva del directivo de escuela pública. Se efectuó un estudio bibliográfico obteniendo información de Scopus, Ebsco, Scielo, Dialnet y Google Académico. Los resultados muestran la importancia de contar con competencias acerca de alfabetización digital, también muestra la resistencia que presentan algunos estudiantes en el uso de las herramientas digitales, del mismo modo sucede con los maestros tradicionales. De tal manera que se concluye que la alfabetización digital trae consigo ventajas importantes a las personas que alcanzan esta habilidad, aspecto que va a contribuir a tener acceso a ingente información en el ciber espacio y a participar en las decisiones con sus aportes en los planes de las instituciones del Estado.
Dramatización en las habilidades comunicativas en estudiantes de educación básica
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Capcha, Gladys María Garay; Mathews, Willy Gastello; Cajo, Luz Emérita Cervera
La dramatización es una técnica que se emplea para diferentes propósitos, uno de ellos es el desarrollo de habilidades comunicativas porque el participante puede asumir diferentes roles y expresar libremente su pensamiento. En ese sentido, el objetivo del estudio fue analizar el impacto de la dramatización en las habilidades comunicativas en estudiantes de educación básica. Se realizó una revisión narrativa, la búsqueda se empleó en las bases de datos de Scopus y Google Académico, usando como descriptores: dramatización, habilidades comunicativas, expresión oral, beneficios de la dramatización, ventajas de la dramatización, entre otras. Los resultados de búsqueda fueron 35 fuentes que bajo criterios se seleccionaron 27fuentes bibliográficas. Se concluyó que el empleo de la dramatización en educación básica contribuye a desarrollar las habilidades básicas de comunicación como saber hablar, saber escuchar, saber leer y saber escribir.
Educación inclusiva en las organizaciones educativas: una revisión bibliográfica
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Mathews, Willy Gastello; Garay, Jessica Paola Palacios; Alcedo, Jesús Manuel Guerrero; Coronado, Christian Raúl Linares
La educación es un derecho ganado para todos, la cual debe impartirse en las mismas condiciones de calidad y aplicando estrategias que se adecuen a estas necesidades particulares, como es el caso de las personas con algunas dificultades de diferente índole. analizar la educación inclusiva en los centros educativos. En cumplimiento a lo mencionado, se revisaron 50 artículos científicos y artículos de revisión en el tema de los que se registraron 25 estudios, extraídos de bases de datos como Ebsco, Scielo, Dialnet y Google Académico. Para finalizar se destaca que la relevancia que la educación inclusiva tiene en los diferentes espacios académicos donde las personas más vulnerables participan en el esfuerzo de llevar una vida digna ejerciendo su derecho a la educación. De tal manera que la conclusión fue que la educación es un derecho universal que no distingue ninguna condición diferente del estudiante, sin embargo, la inclusión aún no se ha cristalizado por presentar trabas de diferente índole.
Efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa pública
(Tribunal, 2025) Aguilar, Wilmer García; Mathews, Willy Gastello; Lachira, Gladys Felícita Rumiche; Criollo, Norma Olenka Chuquihuanga
La comprensión lectora es una capacidad que las personas deben desarrollar para adquirir conocimiento y potenciar otras competencias. El artículo tiene como objetivo, determinar cuál es el efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria. Utiliza un diseño cuasi-experimental con grupos de control y experimental, evaluando tres dimensiones de la comprensión lectora: literal, inferencial y criterial, a través de pruebas pretest y postest. El instrumento fue una rúbrica validada por expertos, con una confiabilidad de 0.92. Los resultados muestran una mejora significativa en el grupo experimental, con un 90% de los estudiantes alcanzando el nivel más alto de comprensión en el postest. Se concluye que la gamificación es una estrategia eficaz para mejorar la comprensión lectora en todas sus dimensiones, especialmente en contextos de recursos limitados.
Etnomatemática como estrategia de aprendizaje en los niños
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Capcha, Baceliza Bracilia Campos; Mathews, Willy Gastello; Pérez, Cresencio Wilfredo Díaz
La etnomatemática es una estrategia pedagógica que reúne las condiciones de aprendizaje significativo de los estudiantes haciendo uso de elementos naturales y culturales de una sociedad. En tal sentido, el objetivo del estudio fue identificar los beneficios de la etnomatemática como estrategia de aprendizaje en los niños. La metodología fue de revisión bibliográfica de libros, revistas, reportes, sitios web que se buscaron en bases de datos como Ebsco, Scielo y Dialnet. Asimismo, en Google Académico se encontró diferentes investigaciones con enfoque cualitativo y cuantitativo referentes al tema, teniendo en cuenta en todo momento ecuaciones de búsqueda y criterios de selección. Se concluyó que la etnomatématica es una excelente alternativa con características inclusivas que permite que el estudiante aprenda desde su contexto cultural y social. Por tanto, es una estrategia de aprendizaje que beneficia el desarrollo cognitivo, social, emocional creatividad y del pensamiento crítico en los niños.
Tecnologías de la información y comunicación en estudiantes de secundaria durante la pandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Meza, Mirtha Nancy Yarasca; Meza, Shila Rosa Yarasca; Mathews, Willy Gastello
Las TIC, han sido empleados en el sector educativo a nivel mundial, sobre todo en época de pandemia por COVID-19 reconfigurando su estructura para atender las exigencias de una educación virtual. El objetivo fue analizar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en estudiantes de secundaria durante la pandemia por COVID-19. La metodología fue de revisión bibliográfica, los buscadores empleados fueron Google Académico y bases de dato como Scielo y Ebsco, se encontró 35 documentos entre artículos científicos, de revisión, páginas web, tesis, congresos y noticias, se seleccionó 29 en inglés y español. Se concluyó que el uso de las TIC mejora sus competencias académicas, modifican su comportamiento, se promueve la interacción y el trabajo colaborativo, entre otras habilidades; por tanto, la tecnología de información y comunicación en estudiantes de educación secundaria es efectiva.