Browsing by Autor "Mirella Margarita Gaibor Sangache"

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Estrategias de Estimulación Cognitiva para Fortalecer la Atención Selectiva y la Concentración en Niños en Situación de Movilidad Humana
(Latin American Association for the Advancement of Sciences, 2025) Mirella Margarita Gaibor Sangache; Luis René Indacochea Mendoza; Katherine Estefanía Díaz Núñez; Vanessa Alejandra Bonilla Moreano; Diana Elizabeth Abril Armendáriz
Introducción. La atención es una función cognitiva esencial en el proceso de aprendizaje infantil, en la adquisición de contenidos sistemáticos como asistemáticos. En el contexto escolar, su desarrollo resulta determinante para el rendimiento académico, especialmente en niños que enfrentan condiciones de vulnerabilidad como la movilidad humana. Objetivo. Mejorar la atención selectiva y la concentración en niños migrantes mediante la aplicación de estrategias de estimulación cognitiva adaptadas a sus necesidades. Metodología. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño longitudinal y corte transversal. Participaron 24 niños en situación de movilidad humana, quienes fueron evaluados mediante el test d2 antes y después de la intervención. Resultados. El pretest evidenció un nivel medio de atención y concentración, con puntuaciones bajas en eficacia atencional (TOT = 214), concentración (CON = 78.5) y consistencia (VAR = 7.79). Tras la implementación de sesiones de estimulación cognitiva, se observaron mejoras significativas en todos los indicadores. En el postest, el índice de concentración (CON) alcanzó una media de 131, reflejando alta eficacia en las tareas, mientras que el índice de variación (VAR) se elevó a 12.4, indicando mayor estabilidad y motivación, confirmando la efectividad de las estrategias aplicadas. Conclusión. La intervención permitió mejorar su velocidad de procesamiento y desempeño académico. Se reafirma la necesidad de diseñar propuestas educativas contextualizadas que respondan a las características cognitivas y emocionales de esta población vulnerable.
Procesos atencionales y pensamiento crítico desde la neuropsicología: sinergias para un aprendizaje significativo en contextos formativos e inclusivos
(Latin American Association for the Advancement of Sciences, 2025) María del Rocío Carranza Molina; Luis René Indacochea Mendoza; Vanessa Alejandra Bonilla Moreano; Mirella Margarita Gaibor Sangache; Diana Elizabeth Abril Armendáriz
Este estudio examina la relación entre los procesos atencionales particularmente la atención selectiva el desarrollo del pensamiento crítico desde una perspectiva neuropsicológica, con el propósito de comprender cómo estas funciones cognitivas inciden en la construcción de aprendizajes significativos en contextos escolares formativos e inclusivos. La investigación, realizada con estudiantes de octavo, noveno y décimo año de la Unidad Educativa Bautista, se sustentó en un enfoque metodológico mixto, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas en niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. La fundamentación teórica se apoyó en literatura científica actualizada, incluyendo revistas indexadas, textos especializados y antecedentes investigativos pertinentes. Para la recolección de datos se aplicaron el Test de Atención d2, que permitió valorar la capacidad de concentración y discriminación visual, y un cuestionario semiestructurado diseñado con base en dimensiones cognitivas para evaluar el pensamiento crítico. El análisis estadístico, realizado mediante el software SPSS y la prueba de Chi Cuadrado, evidenció una relación significativa entre las variables, confirma la importancia de fortalecer estos procesos mentales en entornos educativos que promuevan la equidad, la reflexión y el desarrollo integral del estudiante.