Procesos atencionales y pensamiento crítico desde la neuropsicología: sinergias para un aprendizaje significativo en contextos formativos e inclusivos

Abstract

Este estudio examina la relación entre los procesos atencionales particularmente la atención selectiva el desarrollo del pensamiento crítico desde una perspectiva neuropsicológica, con el propósito de comprender cómo estas funciones cognitivas inciden en la construcción de aprendizajes significativos en contextos escolares formativos e inclusivos. La investigación, realizada con estudiantes de octavo, noveno y décimo año de la Unidad Educativa Bautista, se sustentó en un enfoque metodológico mixto, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas en niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. La fundamentación teórica se apoyó en literatura científica actualizada, incluyendo revistas indexadas, textos especializados y antecedentes investigativos pertinentes. Para la recolección de datos se aplicaron el Test de Atención d2, que permitió valorar la capacidad de concentración y discriminación visual, y un cuestionario semiestructurado diseñado con base en dimensiones cognitivas para evaluar el pensamiento crítico. El análisis estadístico, realizado mediante el software SPSS y la prueba de Chi Cuadrado, evidenció una relación significativa entre las variables, confirma la importancia de fortalecer estos procesos mentales en entornos educativos que promuevan la equidad, la reflexión y el desarrollo integral del estudiante.