Browsing by Autor "Nieto Rivas, Elier"

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Afectación emocional de niños y adolescentes en contextos educativos pospandémicos: Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Haro Cortez, Jackeline; Nieto Rivas, Elier
La pandemia de COVID-19 impactó significativamente la salud emocional de niños y adolescentes, incrementando niveles de estrés, ansiedad y alteraciones del sueño, lo que perturbó su desarrollo social, emocional y educativo. Este estudio revisa y analiza la literatura científica sobre intervenciones efectivas para abordar las afectaciones emocionales en este grupo, considerando los factores de riesgo que afectan a los niños y sus familias. Se empleó un diseño documental bibliográfico con una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA. La búsqueda de información se realizó en Web of Science, Scopus y SciELO, utilizando operadores booleanos y filtros, lo que permitió la selección de 13 documentos publicados entre 2020 y 2023. Se excluyeron ensayos, tesis y libros. Se concluye que un abordaje oportuno de las afectaciones emocionales puede prevenir complicaciones adicionales y proporcionar el apoyo emocional necesario para enfrentar los desafíos a lo largo de la vida.
Habilidades de poder desde la perspectiva de estudiantes de educación superior
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Flores Choquehuanca, Jessica; Nieto Rivas, Elier; Colina Sabariego, Ibersy; Flores Ledesma, Katia; Meneses Jiménez, José
El objetivo se enfocó en analizar el desarrollo de las habilidades de poder en estudiantes de educación superior de una escuela pedagógica pública de Trujillo. Se utilizó un enfoque mixto bajo un diseño secuencial, combinando primero datos cuantitativos y luego cualitativos, para recopilar información fueron escogidos n=142 estudiantes bajo la estrategia probabilísticos aleatorio simple; asimismo, se escogieron n=9 de forma no probabilística por conveniencia. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes 51,4% tienen un nivel alto de habilidades de poder, seguido por el nivel moderado 47,9% y un nivel bajo 0,7%. Las categorías emergentes identificadas por medio de las coocurrencias de los códigos-documentos para la reconstrucción de las subcategorías de análisis apriorísticas; concluyendo que las herramientas de colaboración y el compromiso con el equipo forman parte de las estrategias de complementariedad entre las habilidades duras y las habilidades blandas demostradas mediante la combinación de procesos perceptivos y cognitivos.
Herramientas digitales y manejo de la ansiedad en docentes de instituciones educativas de Lima
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Valentin-Oliva, María; Pacheco-Saavedra, Ana; Godoy Cedeño, Carlos; de la Peña, Pilar Garro; Vértiz-Osores, Ricardo; Nieto Rivas, Elier
Se realizó el estudio en dos zonas geográficas: la zona rural y la urbana marginal en el contexto de la Postpandemia COVID-19 de Lima Provincias. Estudio cuantitativo, para ello fue necesario la prueba estadística U de Mann Whitney, con una muestra de 134 docentes de la educación básica regular, considerando la escala de Spielberger. Se evidenció que los docentes tienen similar ansiedad al usar las herramientas digitales, deduciéndose que la mayoría percibe tener más ansiedad en ambas zonas, debido a múltiples factores que se presentaron al momento de hacer uso de las herramientas digitales. Por tanto, en ambas zonas de estudio las diferencias no son significativas, siendo para la ansiedad estado (0,067) y para la ansiedad rasgo (0,429). No hay diferencia en los niveles de ansiedad en el manejo de las herramientas digitales entre las comunidades de estudio de Lima Provincias en el contexto postpandémico de COVID-19.
Implicaciones de la inteligencia artificial en la educación: Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Calderón Loyola, Amalia; Nieto Rivas, Elier
El sistema educativo debe incorporar herramientas innovadoras que favorezcan experiencias de aprendizaje útiles a lo largo de la vida. Este estudio tiene como objetivo analizar las implicaciones de la inteligencia artificial (IA) en el sector educativo, considerando los aspectos éticos y retos para su implementación. Se realizó una revisión sistemática aplicando la metodología PRISMA. Las fuentes de información fueron SciELO, Scopus, Web of Science, Google Académico y ERIC. Se usaron operadores booleanos para seleccionar artículos de revisión y originales en inglés y español (2019-2023), excluyendo artículos duplicados. Se empleó el aplicativo MyLOFT para acceder a las bases de datos, y finalmente se analizaron 10 documentos. Se concluye que la IA está transformando la educación al mejorar la personalización del aprendizaje, proporcionar retroalimentación inmediata y automatizar tareas administrativas. No obstante, es crucial considerar los desafíos éticos, como los sesgos y la privacidad.
Recursos educativos abiertos como herramientas didácticas para el logro del aprendizaje
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Quispe Choque, Marcelina; Nieto Rivas, Elier
El acceso a recursos educativos abiertos (REA) ha emergido como una herramienta fundamental en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio busca analizar el impacto y los desafíos asociados con la implementación de los REA en el ámbito educativo. Se empleó una metodología de revisión bibliográfica, donde se examinaron múltiples fuentes académicas y estudios relevantes sobre el tema. Los resultados revelan que los REA ofrecen oportunidades significativas para superar las barreras de tiempo y espacio en el aprendizaje, al tiempo que promueven la motivación del estudiante y la accesibilidad para personas con discapacidades. Sin embargo, se identificaron desafíos importantes en términos de inversión en infraestructura digital, capacitación docente y cumplimiento de criterios de calidad pedagógica y técnica. En conclusión, se destaca la necesidad de abordar estos desafíos para aprovechar plenamente el potencial de los REA en la educación y garantizar una enseñanza de calidad y equitativa para todos los estudiantes.