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Aportes socioeducativos desde el enfoque Lúdico : "Proyecto Aprender Jugando" (SAHB 2008-2009 : TEKO KAVI 2010-2017)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2018) Marco Torrez, Liz Katherine; Oros Méndez, Emilio, Tutor
Aportes socioeducativos desde el enfoque lúdico: Proyecto “Aprender Jugando" es la memoria académico laboral que expresa parte de la experiencia construida y acumulada, analizada y reflexionada desde las ciencias de la educación como marco formativo profesional de la autora del presente documento. La memoria se anida en el trabajo desarrollado en el Proyecto “Aprender Jugando” en el período de 2008 a 2017, expresado en 3 ciclos de ejecución del mismo: 1. Proyecto “Aprender Jugando” (AJI) 2. Proyecto “Aprendemos Jugando desde la escuela hacia la comunidad para Vivir Bien en armonía con la naturaleza” (AJ2) 3. Proyecto “Ecoalfabetización con enfoque lúdico para Vivir Bien en armonía con nuestra Madre Tierra” (AJ3) Los aportes socioeducativos se enmarcan en la experiencia práctica teórica fundamentada en las ciencias de la educación desde una epistemología fenomenológica del conocimiento. Se aborda la importancia del juego para la vida a través del enfoque lúdico y la recreación en el entorno formativo de la escuela y la comunidad como respuesta metodológica para propiciar un entorno agradable y favorable para el desarrollo integral y aprendizajes significativos de los sujetos educativos en colectividad y comunitariedad y, cómo dicho enfoque entrelaza y media la formación de contenidos trascendentales para la vida como lo es el Vivir Bien en armonía con la Madre Tierra a través del concepto de la ecoalfabetización con enfoque lúdico. El documento evidencia las responsabilidades laborales asumidas en cada ciclo, el análisis de problemas de contexto al que responden, los problemas afrontados como dentista de la educación, los resultados más relevantes identificados a la luz del análisis reflexivo de las acciones emprendidas enfatizando conocimientos, destrezas requeridos y actitudes éticas comprometidas con el servicio, la justicia social, la solidaridad, el bien común y la educación liberadora. Fruto de la experiencia, los elementos formativos del perfil profesional confrontados con el ejercicio académico laboral enfatizan fortalecer el Plan de Estudios de la Carrera con formación holística, apertura de materias clave de áreas de especialización al tronco común del Plan de Estudios, potenciar la investigación pedagógica y los proyectos socioeducativos e introducir estrategias con enfoque lúdico en la formación académica.
Aprendizaje autónomo y autoestima Unidad Educativa Rene Barrientos Ortuño sexto, séptimo y octavo de primaria
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2004) Zilvetty Torrico, Miguel Angel; Oros Méndez, Emilio, Tutor
El presente trabajo busca relacionar dos elementos fundamentales para los estudiantes: la autoestima y el aprendizaje autónomo. Es importante señalar que ambos fenómenos cognitivos comparten elementos comunes que viabiliza relacionar uno con el otro. Así, el aprendizaje autónomo se desarrolló a partir de una capacidad o potencialidad para autocomprender, auto formarse y autocapacitarse, que es común a la autoestima, conceptualizada como ese amor a uno mismo, de manera que las personas que se valoran, tienen un buen concepto de si mismas, podrán encarar las tareas del aprendizaje de manera autónoma y rompiendo cada vez más con la heteronimia, con la dependencia y la pasividad. Para realizar la investigación, se construyó un instrumento propio basado en preguntas alternadas de autoestima y aprendizaje autónomo, de manera que el en colegio donde se realizó la investigación (Unidad Educativa René Barrientos Ortuño) se pudo consultar a un grupo 40 estudiantes de los niveles 6, 7 y 8 de primaria, de ambos sexos sobre el tema investigado.
El uso de la hipermedia en el aprendizaje de las funciones cónicas
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2005) Vedia Rodriguez, Zulma; Oros Méndez, Emilio, Tutor
El uso de la hipermedia en el aprendizaje de las funciones nace como una respuesta alternativa a la enseñanza convencional en el ámbito educativo. La educación a distancia es un sistema educativo que permite a los estudiantes acceder a los diferentes medios y recursos para obtener aprendizajes significativos. La matemática es una unidad importante en cualquier aprendizaje, no solo por ser una materia básica en el sistema educativo boliviano, sino por ser parte de nuestra vida cotidiana. Una vez aplicado el diseño metodológico, se obtuvo que el nivel significativo del grupo experimental es superior al nivel del grupo control. Por lo tanto expresamos que el uso adecuado de la hipermedia en el aprendizaje de las funciones cónicas, en la enseñanza de la matemática, permite obtener aprendizajes significativos, dando como consecuencia resultados favorables en el rendimiento académico de los estudiantes.
Uso de proyectos educativos contextualizados como estrategia para el aprendizaje de contenidos en la asignatura de química (unidades educativas urbanas)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2015) Pamuri Hidalgo, Lourdes Fabiola; Oros Méndez, Emilio, Tutor
La presente investigación utiliza a la conformación de proyectos, como una estrategia basada en un sistema de métodos que busca mejorar el aprendizaje según el nivel cognitivo en el que se encuentra el estudiante, partiendo de sus verdaderos intereses fortaleciendo sus inquietudes, fundamentado en una educación personalizada, desde un currículo contextualizado, que desarrolle un proceso de aprendizaje- enseñanza contextualizada y dirigida hacia los/ as estudiantes.