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Cohesión de grupo en educación física: una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Quintana Otero, Ramiro Norberto; Palacios Garay, Jessica Paola
La cohesión de grupo en actividades deportivas fomenta la confianza, la comunicación y el trabajo en equipo entre los participantes. El objetivo de esta investigación fue describir el estado de las investigaciones sobre las implicancias de la cohesión de grupo en educación física. La metodología utilizada fue la revisión sistemática cualitativa, en las bases de datos Scopus, SciELO y el Web of Science, entre 2018 y 2023. Para estructurar el proceso se empleó la guía actualizada PRISMA, considerando 17 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Se concluye que la cohesión grupal mejora el rendimiento del equipo, desarrolla habilidades sociales, psicológicas y fomenta la autoconfianza y el bienestar en los deportistas. Las estrategias para fomentar la cohesión grupal incluyen la formación de equipos, la puntuación colectiva, la inclusión, la evaluación continua, el aprendizaje cooperativo y el uso de juegos; los factores como el liderazgo empoderado y la motivación también son cruciales.
Deterioro cognitivo en la adultez tardía, dimensiones y afectaciones asociados
(Vive Rev. Salud, 2025) Palacios Garay, Jessica Paola
El deterioro cognitivo puede afectar significativamente la calidad de vida del adulto mayor, limitando su capacidad para realizar actividades diarias y mantener relaciones sociales. La investigación tuvo como objetivo determinar los niveles de deterioro cognitivo durante la etapa de adultez tardía en la población de estudio. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño no experimental; se aplicó como instrumento el cuestionario de Evaluación cognitiva de Montreal a 60 personas adultas, de ambos sexos. Se realizó un análisis de Chi cuadrado para evaluar la relación entre los niveles de deterioro cognitivo y sus dimensiones en adultos mayores. Los hallazgos indican que la mayoría de los participantes se encuentra en las etapas iniciales de la vejez, con un 71.6% entre 65 y 70 años y una ligera predominancia femenina; solo el 21.6% pertenece al grupo de 71 a 80 años y existe escasa representación en edades más avanzadas. Un 73.3% presenta deterioro cognitivo moderado, el 20% leve y solo el 6.7% no muestra deterioro. Las áreas más afectadas con deterioro moderado son la identificación y el lenguaje, ambas con un 75%, mientras que la atención presenta el 66.7%. Aunque el análisis no reveló asociaciones significativas entre las dimensiones, los resultados subrayan la necesidad de intervenciones tempranas en salud cognitiva para adultos mayores en riesgo de demencia.
Educación inclusiva y políticas públicas: Respuestas ante la fragmentación social contemporánea
(Impulso, 2025) Palacios Garay, Jessica Paola; Arauco Mandujano, Elzi Cristina; Mandujano Ponce, Katherine Cristina; Torres Sayritupac, Anthony Ralfs; Escalante Flores, José Luis
La presente investigación analiza las políticas públicas de educación inclusiva como alternativa frente a la fragmentación social en el Perú. A pesar de los avances normativos, persisten barreras estructurales, sociales y culturales que impiden una implementación efectiva de la inclusión en el sistema educativo. El objetivo fue comprender el estado actual de las políticas inclusivas y su capacidad para responder a las desigualdades educativas. Se adoptó un enfoque cualitativo, interpretativo y fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas a exfuncionarios del Ministerio de Educación, análisis documental y observación participativa. El método inductivo permitió explorar las percepciones de los actores clave sobre el marco normativo y su aplicación. Los resultados evidencian deficiencias en la difusión, aplicación y supervisión de las políticas inclusivas. Factores como la falta de formación docente, recursos insuficientes y desigualdades entre zonas rurales y urbanas agravan la fragmentación educativa. Además, se identifican vacíos legales y ausencia de mecanismos efectivos de control. Se concluye que, aunque existen leyes orientadas a la inclusión, su ejecución aún es limitada. Se requiere mayor compromiso estatal, fortalecimiento de capacidades docentes y adecuación de recursos para garantizar una educación equitativa y de calidad para todos.
Gestión de innovación curricular en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas
(Impulso, 2025) Palacios Garay, Jessica Paola; Trujillo Reyna, Quiterio; Barra Tello, Tamara Carolina; Cadenillas Albornoz, Violeta; Ramírez Maldonado, Yenncy Petronila
Las escuelas públicas requieren de una adecuada gestión en la innovación curricular frente a la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas. El propósito fue establecer la incidencia de la gestión de innovación curricular en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas. La metodología considerada fue de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transeccional y de método hipotético deductivo. Como técnica se consideró la encuesta y como instrumentos fueron los cuestionarios. Como validez se realizó la validez de contenido y con la confiabilidad de Alpha de Cronbach, el resultado del instrumento de gestión e innovación curricular fue de 0.964 y el resultado de la fiabilidad de la variable práctica reflexiva presentó un valor de 0.928 puntos; por lo que se interpreta como alta fiabilidad. Concluyendo que la gestión de innovación curricular incide en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas, debido a que el Pseudo R2 de Nagelkerke = 0.937, indicando que la gestión de la innovación curricular explica un 93.7% en la práctica reflexiva. Así mismo, la gestión de la mejora de los aprendizajes (Wald = 12,687 y p< 0.05) predice mejor en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas.
Pensamiento creativo en los estudiantes de educación secundaria
(Tribunal, 2025) Quispe Salazar, Marcelino Abundio; Palacios Garay, Jessica Paola; Trujillo Medrano, Betty; Nuñez Vara, Fernando Esteban
El pensamiento creativo se ha identificado como una habilidad esencial en el contexto educativo actual, fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y su preparación para los desafíos del siglo XXI. El objetivo fue identificar los niveles de pensamiento creativo de los estudiantes de educación secundaria. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo y diseño no experimental. La muestra fue de 218 estudiantes, seleccionada mediante muestreo no probabilístico. La confiabilidad del instrumento obtuvo un valor del alfa de Cronbach de 0.970 para la variable pensamiento creativo; considerando una alta fiabilidad de la variable. Los resultados señalan que los niveles del pensamiento creativo de los estudiantes presentaron un 35.8% con nivel deficiente, un 62.8% con nivel regular y 1.4% de buen nivel. Se concluye que la mayoría de estudiantes se encuentra en nivel regular de pensamiento creativo, nivel regular en las dimensiones de preparación creativa, incubación creativa, iluminación creativa y verificación creativa de los estudiantes de educación secundaria.
Retroalimentación formativa de los docentes
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Vidal López, Carmen Angelica; Palacios Garay, Jessica Paola; Vergaray Vidal, Jadherine Gianella; Vergaray Vidal, Gustavo Eduardo
En el contexto educativo contemporáneo, la retroalimentación formativa surge como un elemento fundamental para el desarrollo de competencias, que trasciende la mera corrección del desempeño. El propósito de este estudio fue identificar los niveles de retroalimentación formativa implementados por docentes en instituciones de educación básica. La metodología es cuantitativa, con diseño no experimental transeccional descriptivo. La población estuvo constituida por 142 docentes, de los cuales 115 participaron mediante muestreo no probabilístico intencional. El instrumento fue un cuestionario validado basado en el modelo de Mollo y Deroncele (2022), con alta confiabilidad (α = 0.902). Los resultados revelaron que el 18.3% presenta niveles inadecuados, el 47% niveles regulares, y el 34.8% niveles adecuados de retroalimentación formativa. El análisis dimensional evidenció mayores debilidades en retroalimentación heteroevaluativa (21.7% inadecuado) y metaevaluativa (22.6% inadecuado), mientras que la autoevaluativa mostró mejor desempeño (13.9% inadecuado). Las conclusiones confirman la necesidad de implementar programas de desarrollo profesional docente en competencias de retroalimentación formativa, particularmente en dimensiones evaluativas externas y metaevaluación.
Satisfacción con la vida y Conductas de salud en estudiantes universitarios de nuevo ingreso
(Vive Rev. Salud, 2022) Guerrero Alcedo, Jesús Manuel; Palacios Garay, Jessica Paola; Espina Romero, Lorena del Carmen; Marimon Lambertinez, Libia Esther; Jaimes Alvarez, Freddy Roberpierre
En la actualidad resultan escasos los estudios que relacionen la satisfacción con la vida y las conductas saludables en estudiantes que inician sus estudios universitarios, aun cuando se sabe que la transición a la etapa universitaria puede originar diversos cambios con repercusiones importantes para la salud de los estudiantes. Objetivo. Determinar la relación entre la satisfacción con la vida y las conductas de salud en estudiantes de primer semestre de una universidad pública venezolana. Método. Estudio de naturaleza cuantitativa, no experimental, descriptivo, correlacional y transversal, utilizó una muestra conformada por 636 estudiantes (65% mujeres y 35% hombres) con edades entre los 15 y 27 años, seleccionados bajo un muestreo no probabilístico intencional. Resultados. Los estudiantes se caracterizan por estar satisfechos con su vida y presentan niveles moderados de conductas saludables en general. Asimismo, la satisfacción con la vida difiere según el sexo y el estrato socioeconómico, mientras que algunas conductas de salud difieren según el sexo, el estrato socioeconómico y la edad. Por otra parte, la satisfacción con la vida presenta relación significativa con las conductas de salud a nivel general y en las dimensiones conductas preventivas, sueño, actividad física, control en el consumo de drogas y chequeo médico. Conclusión. La satisfacción con la vida resulta ser una variable protectora que fomenta conductas saludables en estudiantes universitarios, en especial los que recién inician los estudios, siendo importante considerarla en futuras intervenciones y programas de promoción de la salud.