Gestión de innovación curricular en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas

Abstract

Las escuelas públicas requieren de una adecuada gestión en la innovación curricular frente a la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas. El propósito fue establecer la incidencia de la gestión de innovación curricular en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas. La metodología considerada fue de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transeccional y de método hipotético deductivo. Como técnica se consideró la encuesta y como instrumentos fueron los cuestionarios. Como validez se realizó la validez de contenido y con la confiabilidad de Alpha de Cronbach, el resultado del instrumento de gestión e innovación curricular fue de 0.964 y el resultado de la fiabilidad de la variable práctica reflexiva presentó un valor de 0.928 puntos; por lo que se interpreta como alta fiabilidad. Concluyendo que la gestión de innovación curricular incide en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas, debido a que el Pseudo R2 de Nagelkerke = 0.937, indicando que la gestión de la innovación curricular explica un 93.7% en la práctica reflexiva. Así mismo, la gestión de la mejora de los aprendizajes (Wald = 12,687 y p< 0.05) predice mejor en la práctica reflexiva para la conducción eficiente de instituciones educativas.Public schools require adequate management of curricular innovation in the face of reflective practice for the efficient management of educational institutions. The purpose was to establish the impact of curricular innovation management on reflective practice for the efficient management of educational institutions. The methodology considered was a quantitative approach, with a non-experimental, transectional design and a hypothetical-deductive method. The survey was considered as a technique and questionnaires were used as instruments. As validity, content validity was carried out and with Cronbach's Alpha reliability, the result of the curricular management and innovation instrument was 0.964 and the result of the reliability of the reflective practice variable presented a value of 0.928 points; therefore it is interpreted as high reliability. Concluding that the management of curricular innovation affects reflective practice for the efficient management of educational institutions, because Nagelkerke's Pseudo R2 = 0.937, indicating that the management of curricular innovation explains 93.7% of reflective practice. Likewise, the management of learning improvement (Wald = 12.687 and p < 0.05) predicts better in reflective practice for the efficient management of educational institutions.