Browsing by Autor "Salguero Alcala, Ginger Kimberly"

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Competencias digitales y la autoevaluación de los docentes de una universidad peruana
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Orosco León, Omar Eduardo; Orosco Toribio, Eduardo Gottardo; Salguero Alcala, Ginger Kimberly; Carpio-Mendoza, Janet
Las competencias digitales brindan los mecanismos necesarios para evidenciar el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes; por tal razón, son los maestros los principales encargados de fomentar el desarrollo de las competencias digitales. El objetivo fue establecer la relación que existe entre competencias digitales y la autoevaluación docente de una universidad peruana, quienes pertenecen a diferentes facultades profesionales. La metodología de investigación fue de tipo básica, no experimental, correlacional descriptiva. Como instrumento se aplicaron cuestionarios a cada una de las variables, las cuales fueron validadas por expertos y analizados por el Alfa de Cronbach obteniéndose la confiabilidad. En los resultados se evidenció que no existe de correlación directa de las variables estudiadas, así como en sus dimensiones. De ello, se concluye que las competencias digitales son estrategias que ayudan en el proceso de enseñanza, pero no tienen relación directa con la autoevaluación de los docentes.
Emprendimiento en la educación: un análisis integral de su importancia y desarrollo
(Impulso, 2025) Vilca Alejo, Yanet Pilar; Torobisco Aliaga, William Julian; Vilca Alejo, Carlos Enrique; Salguero Alcala, Ginger Kimberly
El emprendimiento en la educación es fundamental debido a que estimula el desarrollo de una mentalidad proactiva identificando las oportunidades y enfrentándolos desafíos de manera efectiva. El objetivo del estudio fue analizar el desarrollo del emprendimiento en la educación identificando la contribución información que enfrentan los estudiantes del siglo 21 y comprendiendo las tendencias actuales qué se implementa en los contextos educativos. La metodología fue una revisión sistemática del método PRISMA. La búsqueda se dio de la base de datos de Scopus, Scielo, WoS y Google académico y se utilizaron los operadores booleanos AND y OR. Fueron 12 estudios analizados de los años 2020 al 2024. Los resultados señalan la necesidad de integrar el emprendimiento de manera transversal en los planes educativos. No obstante, se evidenció la existencia de discrepancias en cuanto al enfoque y la implementación práctica de esta integración. Como conclusión se precisa que el emprendimiento promueve la autonomía y confianza en los estudiantes preparándolos para ser agentes de cambio en sus comunidades.