Browsing by Autor "Stella Serrano"

Now showing 1 - 3 of 3

Concepción didáctica de los docentes sobre el eje integrador lenguaje y comunicación
(2016) Rosmira Salazar; Stella Serrano
Este articulo expone parte de los hallazgos originales, producto del trabajo de investigacion cuyo proposito general fue construir un acercamiento teorico sobre las concepciones epistemologicas y didacticas que poseen los docentes de educacion primaria sobre los ejes integradores y la funcion que cumplen en el proceso de ensenanza y aprendizaje. Se fundamento epistemologicamente en el enfoque cualitativo analiza, usando el metodo de la Teoria Fundamentada de Strauss y Corbin (2002). En el estudio participaron ocho docentes de una escuela publica nacional del municipio Tovar del estado Merida. Se seleccionaron las tecnicas de la entrevista y el grupo focal de discusion. La construccion del corpus de informacion comprendio la aplicacion de los instrumentos para la recoleccion de datos, el analisis de los datos cualitativos mediante la categorizacion, la generacion de un diagrama emergente que permitio interpretar y relacionar las categorias de analisis y desarrollar una teoria para hallarle significado a las concepciones epistemologicas y didacticas de los docentes. Los resultados indican que, si bien los profesores valoran el lenguaje no promueven practicas que permitan leer y escribir no contempla un conocimiento profundo acerca de como integrar el lenguaje en el aprendizaje de todas las areas curriculares. Las concepciones didacticas privilegian la ensenanza del codigo escrito y sus aspectos gramaticales, como principios indispensables para promover ejercicios de escritura.
La lectura como experiencia de formación
(2003) Stella Serrano
Tener la fortuna de participar en el seminario Educar en Babel. Lenguaje, pluralidad y discontinuidad, dirigido por el Dr. Jorge Larrosa, catedratico de la Universidad de Barcelona, Espana, desarrollado en el marco del Doctorado en Educacion de la Universidad de Los Andes, me planteo nuevos desafios en el campo del conocimiento. Movilizo mis ideas y representaciones respecto a una serie de constructos sobre los que descansa mi idea de educacion y de ensenanza y del papel del lenguaje, de la lectura, la escritura y el habla para pensar y aprender.
Una experiencia de lectura y escritura creativas a través de la fábula
(2007) Stella Serrano; Rubiela Aguirre de Ramírez; Maén Puerta
Investigaciones relacionadas con la comprension y composicion textual demuestran que a partir de los 8 anos los ninos estan mas preocupados por la decodificacion que por la construccion de significados, a los 10 anos, los ninos debieran de poseer estrategias que permitan la transformacion de la micro a la macroestructura textual (Flavell, 1976). En este contexto, el trabajo trata de explorar las representaciones que alumnos 8 a 10 anos de edad se forman de la fabula, como un texto de estructura narrativa, mediante la participacion en experiencias de lectura y escritura creativas de fabulas, de interpretar su significado, analizar sus caracteristicas textuales y de reescribirlas. Palabras clave: lectura y escritura creativa; representaciones cognitivas; fabula. Abstrac: Researches related to the textual comprehension and composition show that children since eight (8) years old are more concern about the meaning construction. At ten (10) years, children should have strategies that allow them transform the textual microstructure to the macrostructure (Flavell, 1976) In this context, the work attempts to explore the representation that students between eight and ten years get of the fable as a narrative structure text, by using the participation in experiences of creative reading and writing fables, also the interpretation of meaning, to analyze its textual characteristics and rewriting them. Key words: creative reading and writing; cognitive representation; fable.