Descripción del aprendizaje y la enseñanza por los docentes de Odontología

Abstract

El diseno curricular del programa de Odontologia de la Universidad de Los Andes (Merida-Venezuela) implantado en 1998 tuvo como proposito la formacion integral del odontologo mediante un modelo didactico alternativo centrado en el alumno en vez de un modelo centrado en el docente. No obstante, el cambio curricular no necesariamente se concreto en una practica docente innovadora. Esta situacion motivo la realizacion de la presente investigacion cuyo objetivo fue describir el aprendizaje y la ensenanza desde la perspectiva de los modelos didacticos transmisivo y constructivista. Esta investigacion descriptiva y transversal se llevo a cabo en una muestra no probabilistica de 52 docentes y 31 alumnos de la FOULA (n=83) quienes participaron de forma voluntaria. La informacion se recolecto usando la tecnica de la entrevista semi-estructurada. Los instrumentos usados fueron una guia para los docentes y un cuestionario autoadministrado para los alumnos. La validez y confiabilidad de los instrumentos se logro previamente a su aplicacion mediante una prueba piloto. Los resultados de esta investigacion demuestran que los docentes entrevistados reconocen que su practica educativa esta orientada, predominantemente, por un modelo transmisivo, tradicional o pasivo; pero al mismo tiempo hay quienes se identifican con los postulados del constructivismo y de la teoria del aprendizaje significativo. En consecuencia, es indispensable que las instituciones de educacion superior, y mas especificamente del area de la salud, desarrollen programas de formacion docente que permitan consolidar una practica innovadora y reflexiva dentro y fuera del aula universitaria.