Incidencia del liderazgo pedagógico directivo en el desempeño académico en escuelas públicas ecuatorianas.

Abstract

El estudio analizó la incidencia del liderazgo pedagógico directivo en el desempeño académico de estudiantes de escuelas públicas ecuatorianas, y los factores contextuales que moderan esta relación. Se implementó una metodología de enfoque mixto con diseño secuencial explicativo. La fase cuantitativa aplicó un cuestionario a 350 docentes y recogió registros oficiales de rendimiento, analizando los datos mediante estadística descriptiva, correlacional y regresión. La fase cualitativa profundizó los hallazgos a través de 15 entrevistas y 4 grupos focales con directores y docentes, analizando los datos con técnica de análisis temático. Los resultados cuantitativos mostraron correlaciones positivas y significativas entre todas las dimensiones del liderazgo pedagógico y el desempeño académico, siendo la construcción del clima escolar el predictor más fuerte, el coeficiente de regresión estandarizado (β = 0.29). Cualitativamente, se identificó una brecha en la práctica de acompañamiento pedagógico, atribuida a la sobrecarga administrativa. Los factores contextuales como la estabilidad docente y la autonomía actuaron como facilitadores, mientras que la resistencia al cambio y la desarticulación con políticas nacionales fueron limitantes. Se concluye que el liderazgo pedagógico incide positivamente en el desempeño académico, pero su efectividad está mediada por el clima escolar y supeditada a factores contextuales y estructurales. Se evidencia la necesidad de rediseñar la gestión escolar para priorizar el rol pedagógico del director. El estudio aporta evidencia para el diseño de políticas dirigidas a fortalecer la gestión directiva en Ecuador.