Gestión escolar e inclusión de estudiantes migrantes: tensiones y desafíos en la implementación de políticas educativas

Abstract

Chile se ha convertido en el país con mayor proporción de población migrante en América Latina, lo que plantea desafíos significativos al proceso de inclusión de estudiantes migrantes, en especial al rol de los líderes educativos, quienes a nivel de las escuelas deben gestionar su inclusión. Objetivo: este estudio se propuso explorar y analizar los procesos de apropiación e implementación de las políticas ministeriales sobre migración y escuela por parte de los directores/as escolares en escuelas con alta matrícula migrante. Metodología: se utilizó una metodología cualitativa de tipo descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas a cinco directivos y un taller con 14 líderes escolares de las regiones Metropolitana y de Valparaíso. Resultados: el análisis reveló cuatro hallazgos principales: conocimiento limitado y uso instrumental de las políticas; escasa difusión y acompañamiento ministerial; desplazamiento del liderazgo pedagógico hacia lo administrativo; e implementación parcial, con resistencias culturales y apropiación docente débil. Conclusiones: los resultados muestran que la implementación de políticas inclusivas depende de factores institucionales y subjetivos, lo que genera una gestión voluntarista y tensiona el rol directivo. Se plantea que el liderazgo debe ser una práctica crítica y transformadora, y se proponen orientaciones para el sistema escolar.