Estrategia metodológica basado en el enfoque ecléctico para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en el CBA La Paz

Abstract

El Centro Boliviano Americano (CBA) La Paz busca mejorar sus métodos de enseñanza del inglés para adaptarse a las demandas actuales, dada la diversidad de los estudiantes. Se propone un enfoque ecléctico que combina diversos métodos pedagógicos. El estudio utilizó un paradigma de investigación emergente, con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), de tipo descriptivo y explicativo, y con un diseño integrado mixto, no experimental. Se emplearon métodos empíricos y teóricos, utilizando técnicas como encuestas y grupos de discusión. Los instrumentos incluyeron cuestionarios semiestructurados, y las herramientas empleadas fueron Google Forms, SPSS y Color Insight. El diagnóstico se realizó con una muestra de docentes y estudiantes, mostrando una tendencia positiva entre los métodos usados y la satisfacción general. Los resultados indican que el enfoque ecléctico, al adaptarse a los estilos de aprendizaje y niveles de competencia de los estudiantes, tiene el potencial de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los expertos validaron la viabilidad de esta propuesta, destacando su flexibilidad, adaptabilidad y personalización. En conclusión, el enfoque ecléctico es una estrategia metodológica viable y efectiva para mejorar la enseñanza del inglés en el CBA, con potencial para ser replicada en otros contextos educativos y con futuras investigaciones sobre la integración de tecnologías educativas.Centro Boliviano Americano (CBA) La Paz aims to improve its English teaching methods to meet current demands, given the diversity of its students. An eclectic approach that combines various pedagogical methods is proposed. The study employed an emerging research paradigm, using a mixed-methods approach (quantitative and qualitative), descriptive and explanatory in nature, with a non-experimental, integrated mixed design. Empirical and theoretical methods were used, utilizing techniques such as surveys and discussion groups. The instruments included semi-structured questionnaires, and the tools employed were Google Forms, SPSS, and Color Insight. The diagnosis was conducted with a sample of teachers and students, showing a positive trend between the methods used and overall satisfaction. The results indicate that the eclectic approach, by adapting to students' learning styles and competence levels, has the potential to improve teaching and learning processes. Experts validated the feasibility of this proposal, highlighting its flexibility, adaptability, and personalization. In conclusion, the eclectic approach is a viable and effective methodological strategy for improving English teaching at the CBA, with the potential to be replicated in other educational contexts and future research focused on integrating educational technologies.