La convivencia digital para desarrollar las competencias investigativas en tiempos de pandemia

Abstract

En el contexto de la pandemia, la educación presencial fue reemplazada por la educación virtual mediante el uso de TIC para evitar la pérdida del año escolar, promoviendo así la convivencia digital. Este estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la convivencia digital en el desarrollo de competencias investigativas durante la pandemia. El paradigma adoptado fue positivista, básico, no experimental, explicativo causal, transversal y prospectivo, con un muestreo probabilístico de 182 escolares de educación básica regular. Se aplicaron dos cuestionarios: uno para la variable de convivencia digital, con una confiabilidad de 0.737 en Alfa de Cronbach, y otro para competencias investigativas, con un coeficiente de confiabilidad KR20 de 0.71%. Los resultados en convivencia digital mostraron que el 95.1% de los encuestados presentaron un nivel adecuado, mientras que, en competencias investigativas el 78.6% de los estudiantes alcanzaron un nivel satisfactorio. Se concluye que la convivencia digital tiene una influencia moderada en el desarrollo de competencias investigativas.In the context of the pandemic, face-to-face education was replaced by virtual education through the use of ICT to avoid the loss of the school year, thus promoting digital coexistence. This study aims to determine the influence of digital coexistence on the development of research skills during the pandemic. The paradigm adopted was positivist, basic, non-experimental, causal explanatory, cross-sectional and prospective, with a probabilistic sampling of 182 regular basic education schoolchildren. Two questionnaires were applied: one for the digital coexistence variable, with a reliability of 0.737 in Cronbach's Alpha, and another for research competencies, with a reliability coefficient KR20 of 0.71%. The results in digital coexistence showed that 95.1% of the respondents presented an adequate level, while in research competencies 78.6% of the students reached a satisfactory level. It is concluded that digital coexistence has a moderate influence on the development of research skills.