La didáctica crítica en la construcción de saberes y conocimientos desde la lengua Aimara

Abstract

La didáctica crítica es una disciplina vinculada a las ciencias de la educación, que se centra en la reflexión crítica del proceso de enseñanza fundamentalmente. Los pedagogos latinoamericanos y otros críticos plantean que tienen una tendencia universal en el que hacer educativo que promueve la transformación social y la emancipación a través del conocimiento. Sin embargo, en la educación lingüística y la educación en general en el contexto boliviano, se observa la negación y olvido en el uso de la lengua aimara de algunos estudiantes como producto de la estrategia didáctica de la lengua aplicada. Por ello, el presente ensayo académico tiene el objetivo de analizar y reflexionar sobre la didáctica crítica, los saberes y conocimientos, y el uso de la lengua aimara. Se utilizó el método es la revisión documental, y como métodos teóricos, el análisis y la síntesis. Este este estudio permitió comprender la importancia de generar proceso de enseñanza con intenciones pedagógicas y didácticas críticas por el docente. Asimismo, poder identificar las corrientes didácticas y la innovación didáctica en la enseñanza de la lengua aimara. En la parte conclusiva, el presente ensayo académico subraya que la educación tiene intenciones pedagógicas de diversas formas y maneras en diferentes espacios de aprendizaje. A su vez, se construyen diferentes saberes y conocimientos de la sabiduría andina. En relación con la lengua aimara, es fundamental la interrelación comunicativa del pueblo originario.Critical didactics is a discipline linked to educational sciences, which fundamentally focuses on critical reflection on the teaching process. Latin American pedagogues and other critics propose that they have a universal tendency in educational practices that promote social transformation and emancipation through knowledge. However, in linguistic education and education in general in the Bolivian context, denial and forgetting in the use of the Aymara language by some students is observed as a product of the didactic strategy of the applied language. Therefore, this academic essay has the objective of analyzing and reflecting on critical didactics, knowledge and knowledge, and the use of the Aymara language. The documentary review method was used, and analysis and synthesis were used as theoretical methods. This study allowed us to understand the importance of generating a teaching process with critical pedagogical and didactic intentions by the teacher. Likewise, to be able to identify didactic currents and didactic innovation in the teaching of the Aymara language. In the concluding part, this academic essay highlights that education has pedagogical intentions in various forms and ways in different learning spaces. At the same time, different knowledge and knowledge of Andean wisdom are built. In relation to the Aymara language, the communicative interrelation of the native people is fundamental.