Investigación y evaluación formativa en los estudiantes del programa de lengua, literatura, psicología y filosofía de la FCEDUC

Abstract

En este estudio, el objetivo fue determinar la relación entre la investigación formativa y la evaluación formativa en estudiantes del programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno. La metodología empleada fue de tipo descriptivo correlacional, con una muestra de 362 estudiantes a quienes se les administraron dos cuestionarios de 20 ítems cada uno, adaptados de Hamodi (2014), para medir la investigación formativa y la evaluación formativa. Se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson para establecer la relación entre las variables. Los resultados demostraron una correlación positiva alta entre la investigación formativa y la evaluación formativa. La conclusión se basó en la significativa correlación de Pearson de 0.769**, indicando que un mayor trabajo en investigación formativa mejora el proceso de evaluación formativa. Más del 50% de los estudiantes realizan habitualmente investigaciones exploratorias y actividades de investigación, aunque no siempre relacionadas con proyectos científicos. Además, más del 70% llevan a cabo investigaciones como parte de sus actividades académicas, aunque no necesariamente vinculadas a proyectos de investigación con resultados científicos específicos.In this study, the objective was to determine the relationship between formative research and formative evaluation in students of the Language, Literature, Psychology and Philosophy program of the Professional School of Secondary Education of the Faculty of Educational Sciences of the UNA Puno. The methodology used was a descriptive correlational type, with a sample of 362 students who were administered two questionnaires of 20 items each, adapted from Hamodi (2014), to measure formative research and formative evaluation. Pearson's correlation coefficient was used to establish the relationship between the variables. The results demonstrated a high positive correlation between formative research and formative evaluation. The conclusion was based on the significant Pearson correlation of 0.769**, indicating that more work in formative research improves the formative evaluation process. More than 50% of students regularly carry out exploratory research and research activities, although not always related to scientific projects. Furthermore, more than 70% carry out research as part of their academic activities, although not necessarily linked to research projects with specific scientific results.