Impacto inicial del licenciamiento institucional sobre la calidad educativa universitaria

Abstract

La investigativo se centra en analizar la falta de información sólida, sobre el impacto de la mejora continua del licenciamiento institucional universitaria marcada por la pandemia, hecho que imposibilitó la toma de decisiones en el ámbito académico para la mejora continua. El objetivo consistió en evaluar de manera reflexiva el impacto de la mejora continua del licenciamiento institucional a fin de proporcionar resultados que sirvan como línea orientadora en cuanto a políticas y prácticas vinculadas a la calidad académica. La investigación tuvo como población a los estudiantes, docentes y personas encargadas de calidad universitaria, se tuvo en cuenta el enfoque cualitativo, método hermenéutico que combinó observación participante, entrevistas en profundidad. Los hallazgos del estudio están caracterizados por una dicotomía entre el efecto formal, significativo y sostenible en la administración, estructural-funcional, no significativo y discontinuo en las prácticas académicas y culturales. Asimismo, se señala la necesidad de repensar la política de aseguramiento de la calidad en el ámbito universitario hacia un enfoque multidimensional, participativo e innovador que favorezca el compromiso común para alcanzar transformaciones profundas y sostenibles.The research focuses on analyzing the lack of solid information on the impact of continuous improvement on institutional university licensing, which was marked by the pandemic, a fact that made decision-making impossible in the academic field for continuous improvement. The objective was to reflexively evaluate the impact of continuous improvement on institutional licensing in order to provide results that serve as a guideline for policies and practices related to academic quality. The research population was students, faculty, and those responsible for university quality. A qualitative approach was used, a hermeneutic method that combined participant observation and in-depth interviews. The study's findings are characterized by a dichotomy between the formal, significant, and sustainable effect on administration; and the structural-functional, non-significant, and discontinuous effect on academic and cultural practices. Likewise, it highlights the need to rethink quality assurance policy at the university level toward a multidimensional, participatory, and innovative approach that fosters a shared commitment to achieving profound and sustainable transformations.